狐假虎威教学案例与评析|《小露珠》教学案例评析
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《小露珠》是苏教版小学语文第六册中的一篇讲读课文,融科学知识、优美语言、思想教育于一体。执教者以其扎实的教学基本功,先进的多媒体辅助技术,给我留下了深刻的印象。一、导入
师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
生:喜欢!(兴奋无比)
师:老师说意思,请你猜猜说的是课文中的哪个词语,好吗?
生:好!(跃跃欲试)
师:太阳落山了,天渐渐暗下来。
生:(思索片刻)是“夜暮降临”!
师:好聪明哦!
〈简评:课文中有好多表示时间的词语。如“黎明”、“早晨”、“夜幕降临”等。如何能让学生比较轻松地区别这些时间词的不同含义呢?执教者以“根据意思猜词语”的形式,既自然地导入了新课,又使学生理解区分了词语,更激发了学生的学习兴趣,使上好这堂课,有了一个良好的开端。〉
二、朗读
师:看着美丽的画面,听着悠扬的音乐,谁来读读这几句话?
生:我来读!“小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草树木也都显现出勃勃生机。金黄的向日葵、碧绿的白杨树,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。”
师:啊,你读得好美呀!
生:我来读!……
师:嗯,你读得连老师都有点陶醉了呢!
〈简评:语文教学,读是基础。在这一课中,朗读充分激发了学生学习的主动性。执教者不强调该怎么读,怎样读才正确,而是在悠扬的音乐声中,在多媒体画面的欣赏中,在教师语言的渲染下,让学生自己理解,自己感悟。在此基础上,让孩子们读句子,读课文。不强求读得对与不对,好与不好,只要是读出自己的感受,就是美的。由于学生是有感而发的,那么不需老师多指导,一切尽在不言中,真正做到了“以读代讲”。〉
三、谈谈口语交际
师:假如老师是小露珠,而你们是小动物,你们怎么向我问好呢?
生:小露珠,你早啊!
生:小露珠,你好啊!
生:小露珠,你好美啊!
师:多有礼貌啊!下面谁愿意来做小露珠,跟小动物们有礼貌的问好呢?
生:我来试试!小青蛙,你早!一早起来捉害虫,你辛苦啦!
生:小蟋蟀,你好!你的歌声真好听!
生:小蝴蝶,你好漂亮哦!
〈简评:执教者把培养学生的口语交际能力融入了阅读教学,渗透到课堂教学的方方面面。紧紧抓住小露珠与小动物的问好这一场景,来进行口语训练。如老师扮演小青蛙,让学生扮演小露珠,师生进行问好。然后学生间有的扮演小动物,有的扮演小露珠,互相问好。如此从被动到主动,学生的能力得到了提高。〉
四、写话训练
师出示多媒体画面,把小露珠点缀下的花草树木呈现在孩子们面前)
生:(不由自主地赞叹)多美啊!
师:是谁使叶更绿,花更艳,使花草树木显现出旺盛生命力?
生:是小露珠!
师:假如你是其中的一朵小花,你会对小露珠说些什么呢?
生:我会说:“谢谢你,小露珠!”
生:我会说:“小露珠,你真好!”
生:我会说:“小露珠,是你使我们变得这么美!”
……
师:我知道,还有很多小花小草要对小露珠说些心里话,我们把这些悄悄话写在纸上,然后老师来帮你转交给小露珠好吗?
生:好!
(学生练习)
〈简评:教师及时抓住思维空间,让学生设想。 “一语激起千层浪”学生的思维发生碰撞,迸发出耀眼的火花。他们争先恐后,发言虽然幼稚却充满了童真。接着教师让他们用一两句话写下来,一切水到渠成。如此进行写话训练,学生会写,乐于写,甚至写了还想写。都说“兴趣是最好的老师。”当枯燥的写作转化成兴趣以后,何愁不能提高写作能力呢?〉 12
虽然这堂课只有短短三十五分钟,但仍能让我感到新课程标准的理念迎面扑来,如沐春风。正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活动的语文课程,将是我们今后不断努力的方向。12
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