[秋天的雨课堂教学实录]《石榴》课堂教学实录

小学三年级语文教案 2021-01-07 网络整理 晴天

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一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
3、能凭借具体的语言材料,了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
二、教学重难点
凭借具体的语言材料,了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情,陶冶审美情趣
三、课前准备
自制的石榴花、课件
四、教学时间 2课时

第一课时
一、导入新课
同学们,你们喜欢吃水果吗?瞧,今天老师给你们带什么来了?(生:石榴)谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢?(同学们知道的还真不少)想不想更多地了解石榴?这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。
齐读课题
二、初读课文,整体感知:
1、 自由朗读课文。
注意读准字音,读通句子,不认识的字可以问老师或者同学,还可以查字典。
学生自由读课文。(教师巡视指导)
2、 检查生字词
师:老师发现同学们读书特别认真,生词会读了吗?(生:会读了)[出示课件]
石榴、剥开、活泼、急切、咧开嘴
喜讯、甚至、扒开、张望、甜津津
师:先自已读一读试试。
学生开火车读生词,读对了学生跟读一遍。(出现错误及时纠正)
三、精读课文,整体感悟
师:生词同学们都会读了,我们再来读一遍课文,看看从课文中你知道了什么?老师相信这一遍你一定会有收获,谁愿意读给大家听?
生:学生分段读课文
(其他同学把书捧好,认真听,听完别忘了告诉老师你知道了什么?)
师:谁来告诉老师通过读书你知道了什么?
学生汇报读书结果
师:这些同学真了不起,自已读书就知道了这么多。同学们你们听春姑娘迈着轻盈的步子向我们走来了,小鸟在枝头歌唱,石榴树也被春姑娘唤醒了,春天的石榴树会有怎样的变化呢?同桌先交流一下。(播放音乐)
生汇报交流结果
(长叶、抽枝、发芽)
师:枣庄的石榴也这样吗?我们下节课学习。
四、学习生字
1、学习生字:佛、讯、甚、甜
2、师范写、生书空
3、临写

第二课时
一、复习导入
师:同学们你们看,小作者的家乡在——(生接读),那里有——(生接读)的石榴园。什么叫“驰名中外”?俗话说“耳听为虚,眼见为实”,今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看!
二、精读第二自然段
1、同学们,你们看到了什么?(师出示开满了花的石榴树.请生说说自己的感受,相机读好“火红的石榴花”)
让我们再走得近一点去看!(师出示一朵石榴花。)你瞧它长得特别象什么?你把它说得真是太可爱了,谁能读好这句话?师出示:“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”
2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的,它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的,请你赶紧读读课文的第二自然段,然后告诉老师,春天的时候石榴树发生了什么变化,到了夏天的时候又发生了什么变化?
3、同学们,你们瞧春天来了,石榴树抽出了——(生接读),长出了——(生接读)。这叶儿长得怎么样?老师送给小朋友一个词语“郁郁葱葱”。(读好词语)。
4、到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出了一朵朵火红的石榴花。(师多媒体演示)同学们,开了这么多够了吗?再开一些,够了吗?还不够?为什么?你从哪句话看出来的?“花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。”你能读好这句话吗?123
师:刚才有同学发现叶子有变化,还有同学发现了石榴花,谁来读一读描写花的部分?
学生读描写花的部分(教师贴两三朵石榴花)
师:行了吗?(不行)你是从哪里看出来的?
生:一朵朵、越开越密、越开越盛、挂满了
师:你真细心,我们再来看看课文是怎么描写的?自已读一读
指名读(其它同学闭上眼睛想象一下)
师:这位同学读得真不错,同学们想象到石榴树开满石榴花的情景了吗?感觉怎样?
生:很美
师:假如你就是一朵火红的石榴花,你会怎样把自已的美丽通过朗读展现出来呢?同桌再读一读试试,看谁读得更好.
同桌互读
师:谁愿意把自已的美丽展现出来呢?
指名读(放音乐)
[这位同学读得可真好,从你有声有色的朗读中,老师仿佛看到了一朵朵火红的石榴花,现在我们来分角色读,男生读春天的石榴树,女生读夏天的石榴树。]
师:夏天的石榴树很美,可是转眼间收获的季节到了,石榴树又有了新的变化,都有哪些呢?自已读书找一找
生:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,石榴树上结出了一个个小石榴,。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
师:是热闹了好一阵的石榴花吗?老师呀真是粗心,打这段文字时出现了一个错误,你们能帮老师找出来吗?(出示课件)[开了好一阵的石榴花渐渐地谢了,石榴树上结出了一个个小石榴,。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,
最后变成一半儿红,一半儿黄。]
生:应该是热闹而不是开
师:这个词不改行吗?为什么?
生:热闹说明花开的很多、很旺盛、把它当****来写的。
师:把改后的这段话读一读好吗?(学生读)
师:老师发现你读一天天,突然慢了下来,能告诉老师原因吗?
生:因为石榴不是一天长大的,而是慢慢儿长大,所以应该慢一点儿读。
师:你理解的真好。同学们,石榴在成长过程中除了会逐渐长大,
还有其它的变化吗?你们看老师的这两只石榴哪只是正在成长的,哪只是熟透了的?(出示石榴)
三、精读第三自然段
师:你怎么知道?石榴园里熟透了的石榴又是怎样的呢?读读下面的句子(出示课件)[熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。]
师:谁来读读听听?老师觉得绿黄色中的绿黄都是表示颜色,把黄字去掉行不行?
生:不行。因为已经到了秋天,叶子应该发黄了。
师:你们觉得这些石榴娃娃怎么样?可爱吗?那就赶紧读一读,读出它的可爱来。
学生自由读
师:谁来读一读?
指名读
师;再读一读试试,最后一句还可以加上动作。
学生自由读
师:咱们男女同学比比赛读好吗?
男女生分组读
师:老师发现同学们在读书时,脸上笑眯眯地,看来都很喜欢石榴娃娃,再来读读课文第三段好不好?
学生再读课文
四、学习第四自然段
师:多可爱的石榴娃娃啊,假如你来到石榴树下,看到一只只高兴的咧开嘴的石榴,你想干什么?
生:我想吃.....
师:那就赶紧摘一个尝一尝,(教师可以分石榴给学生尝一尝。)
说说尝后的感觉
师:看看课文中是怎么描写的?自已读一读,指名读123
教师小结:真好吃,有机会老师一定请你们品尝一下枣庄的石榴好吗?
五、布置作业
1、向父母介绍枣庄的石榴。
2、比比谁的本事大,为石榴设计一句广告语,让所有的人听了都流口水。
3、仿照第四段写一种植物的成熟过程。
板书设计:
             颜色
          石榴 形状 特点(可爱)
             味道

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