[少年中国说第二课时教学设计]《恐龙》第二课时教学设计 4份

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

21　恐龙

教材分析：
　　　本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面具体繁荣介绍。文章条理清楚，结构分明。
　　学情分析：
　　　恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的"龙"无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当的以"恐龙"为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。
　　教学要求：
　　　1、学会本课的生字，理解由绳子组成的词语。
　　　2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
　　　3、能正确流利有感情的朗读课文。
　　　4、背诵课文。
　　教学时间：　两课时

　　一、导入
　　　t：上节课我们学习了《恐龙》这课，今天就让我们一同走进这奇妙的恐龙乐园，好不好？
　　　　　想要进入恐龙园，咱们要先买门票。
　　　　※课件出示字词，生读
　　　t：门票顺利买到了，咱们就走进看看吧。
　　　　※播放录象，t口述第一自然段，帮助s回忆。
　　　t：是不是还看的意犹未尽呢？在这里还有各种各样，形态千奇百怪的恐龙在等着我们呢，让我们赶紧走进课文吧！
　　二、精读
　　1、t：请你们自己读一读课文的第二自然段，并思考：这段介绍了哪几种恐龙？
　　　s自读，回答问题。
　　　t板书：雷龙梁龙剑龙三角龙
　　2、下面就请你们发挥小组的合作精神，听清我的要求：
　　　　选择你们最喜欢的一种恐龙，找到有关的句子，将它读给你的小伙伴听，然后再想想怎样才能读的更好。
　　　s讨论t行间巡视
　　3、t:我这儿还有些恐龙模型，你能将它们认出来吗？
　　　※示模型
　　4、t：下面哪个小组愿意向我们介绍他们最喜欢的恐龙。
　　5、雷龙：生读，并说说喜欢的原因
　　　　指导朗读，"庞然大物"、"一声轰响"
　　　　找出特点，板书：雷龙庞然大物
　　　　介绍有关知识
　　6、梁龙：生读，并说说喜欢的原因
　　t：谁见过吊桥？什么样子？
　　　※出示图片，说说你的感受。
　　　　指导朗读，"吊桥"
　　　　找出特点，板书：梁龙吊桥。
　　　　介绍有关知识。
　　7、剑龙：生读，并说说喜欢的原因
　　　　指导朗读，"锋利无比"
　　　　找出特点，板书：剑龙剑板和尾刺。
　　　　介绍有关知识。
　　8、三角龙：生读，并说说喜欢的原因
　　　※出示图片，说说你看到什么，谈谈感受。
　　　　指导朗读，"望而生畏"
　　　　找出特点，板书：三角龙头上有三只角。
　　　　介绍有关知识。
　　9、认识了这么多恐龙朋友，你想不想把它们介绍给你的朋友或家人？那么就请你们4人小小组，选择你们最喜欢的一种恐龙，将有关的句子读好，然后介绍给其他人听。等会啊，我请将的最好的小朋友上台来，拿着模型给我们介绍。
　　　　生讨论，汇报
　　10、恐龙不但有朋友，还有亲戚呢！它们是---鱼龙和翼龙
　　　　出示图片，s自读，汇报特点。
　　　　板书：鱼龙象海豚
　　　　翼龙轻型飞机
　　　　指导朗读，"潜入"、"翱翔"
　　11、t：除了书上介绍的几种恐龙，还有哪些？
　　　　s：汇报收集的资料。t出示图片补充。
　　12、t：光了解恐龙的种类是远远不够的，还要了解它们的其他特点。4人小小组选择你们喜欢的方式学习4、5自然段。再说说你读懂了什么，还有什么你不理解的？123456
　　　　4人小小组讨论，汇报
　　13、还有哪些关于恐龙的知识，你要介绍给大家的。
　　14、t：学习了这么多有关恐龙的知识，到了大开眼戒的时候了，正所谓百闻不如一见。咱们共同走进恐龙的世界吧。
　　　　※播放录象
　　15、t：叙述第6段，谈谈你所知道的恐龙消失之谜。
　　　　s回答
　　　　t：这一切都只是科学家的猜测，要想更深的了解恐龙和识，走出这个小课堂，走进广阔的社会大课堂。相信有一天，你们中的一个会成为恐龙专家。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　21、恐龙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　雷龙　　庞然大物
　　　　　　　　　　　　　　　　　　梁龙　　吊桥
　　　　　　　　　　　　　　　　　　剑龙　　剑板和尾刺
　　　　　　　　　　　　　　　　　三角龙　　头上有三只角
　　　　　　　　　　　　　　　　　　鱼龙　　象海豚
　　　　　　　　　　　　　　　　　　翼龙　　轻型飞机

教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
　　　2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
　　　3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
　　教学重点：
　　　　在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
　　教学准备：
　　　　多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
　　教学过程：

　　一、导入。
　　　　上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。
　　二、学习二——四自然段。
　　　1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
　　　2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？
　　　　（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）
　　　学习第三自然段
　　　　1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？
　　　　2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
　　　　3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
　　　　4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话
　　　　5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？
　　　　6、齐读第三自然段。
　　　　7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
　　　学习第二自然段
　　　　1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）
　　　　2、教学雷龙。
　　　　　板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？123456
　　　　　你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。
　　　　　你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？
　　　　3、小结学法，学习迁移。
　　　　　刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。
　　　　　学生自学讨论，教师巡视指导。
　　　　4、反馈交流。
　　　　（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）
　　　　　　怎么长？你从哪儿读出了它的长？
　　　　　　谁能把梁龙的长给读出来？
　　　　（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）
　　　　　　相机点拨：
　　　　　　“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。
　　　　　　我们再来读一读写剑龙的句子。
　　　　（3）第二自然段还向我们介绍了——（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。
　　　　　　一看见三角龙你就有什么感觉？这就叫——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？
　　　　　　读出三角龙望而生畏的特点。
　　　5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。
　　 　　读后问：这一段是围绕哪一句话写的？
　　　6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？
　　学习第四自然段
　　　1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？
　　　2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）
　　　3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）
　　　4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
　　　　　（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）
　　　5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
　　　6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）
　　三、演示文稿，练说“我是**龙”
　　　1、恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。
　　　2、学生准备。（打开恐龙网或演示文稿等，自由练说）
　　　3、交流反馈。
　　　4、（屏显演示文稿量规）同学们讲得非常精彩，有些小组的演示文稿也做得非常出色，下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。123456
　　四、学习第五自然段
　　　1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。
　　　　导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。
　　　2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？（屏显：卵生？破壳而出？）
　　　3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
　　　4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。
　　五、学习第六自然段
　　　1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。
　　　2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
　　　　究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
　　六、总结课文
　　　1、听课文录音，看图片。再次感知各种恐龙的特点。
　　　2、齐读课文。
　　七、作业
　　　　请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，进一步完善演示文稿和网页。

　　附：板书
　　　　　　　　　　　 　雷龙
　　　　　　　　　　　　 梁龙
　　　　　　　16 恐龙　　剑龙
　　　　　　　　　　　　 三角龙
　　　　　　　　　　　　 霸王龙

教学目的：
　　　1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形态以及独特的生活习性。
　　　2、培养学生收集资料的能力。
　　重点难点：恐龙千奇百怪的形态特征。
　　课前准备：图片、录像、事物模型。
　　教学过程：

　　一、复习旧知。
　　　　同学们，今天我们继续学习第21课——《恐龙》。通过上一节课的学习，你知道了些什么？（适时板书）
　　二、形象展示，自主探究
　　（一）学习第2、3两节
　　　　过渡：同学们对上一节课的知识掌握得很好！下面我们先学习恐龙的种类。
　　　　　　　请同学们自读课文２、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。
　　　　出示问题：
　　　　1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的？你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点？
　　　　2、课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的？
　　教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。恐龙本身就是学生敢兴趣的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极寻找、思考，以便尽快地解决问题。
　　　交流：1、解决第一题。
　　　　　a、文章是围绕“恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。”来写的。
　　　　　b、学生对照图片讲述自己了解的恐龙。
　　教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感兴趣，但却很抽象。这里图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。
　　　　　c、指导有感情地朗读课文。123456
　　　　　d、选择你喜欢的恐龙来读一读。
　　　　　e、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜欢的恐龙。
　　教学设计：加强“说”的训练是小学语文课堂教学的重要任务。在这里的教学中，让学生以第一人称或导游的身份介绍一种恐龙，不但使学生深入地了解了课文内容课堂教学显得生动活泼，提高了学生的学习兴趣，而且发展了他们的说话能力，为学生的创新性思留下了足够的空间。
　　　　2、解决第二题。
　　　　a、找出用说明方法的语句。
　　　　　雷龙——比较说明、比喻说明。梁龙——数字说明、比喻说明。
　　　　　剑龙——比喻说明。鱼龙——比喻说明。
　　　　b、自读2、3两节，体会这些说明方法的妙用。
　　（二）学习第4节。
　　　　过渡：恐龙这么千奇百怪，这么庞大，它们吃什么呢？
　　　1、指名读课文。
　　　2、出示图片：霸王龙。
　　　3、学生看图简介。
　　　4、播放霸王龙捕食时的录像。
　　教学设计：对于恐龙中的霸王龙，学生也许都是只闻其名，未见其行。在此，霸王龙捕食时精彩片段的展示不仅让学生闻其声，见其行，更体会到了霸王龙极度的凶残，给学生留下了不可磨灭的印象。
　　（三）学习第5节。
　　　1、是怎样生育后代的呢？
　　　2、学生讲述，并举生活中常见的例子来说明“卵生”。
　　教学设计：“卵生”对于三年级的学生来说还不能完全理解，但是却在生活中见过许多卵生现象。因此，例举生活中常见的鸡、鸭、鹅的卵生现象，使学生易于理解恐龙的生殖方式。
　　　3、自由朗读课文2-5节，感悟恐龙奇特的外形和独特的生活习性。
　　三、课堂延伸，展示激趣
　　　　过渡：恐龙是这样有趣，这样神奇，你们还了解恐龙的其它知识吗？
　　　　请学生自己上台当一回小老师，介绍有关恐龙的其它知识。（可以带参考书、模型、图片等。）
　　教学设计：书本上的知识往往是有限的，学生对知识的需求却远远没有满足，为了将学生的学习兴趣和探索精神延伸至课外，培养学生学科学、爱科学的良好习惯，教师预先叫学生课余收集了有关恐龙的其它资料，课堂中用自己喜欢的方式介绍收集的资料。这样，不仅让学生丰富了知识，不局限于书本，而且培养了学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。
　　四、结全文，引导探究
　　　　恐龙这个大家族在地球上生活着、繁衍着，它们统治了地球1.7亿年之久，直到6500年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，它们为什么会消失呢？至今仍是个谜！
　　　　请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！
　　教学设计：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”，“你们相当小小科学家吗？”“想知道恐龙消失的奥秘吗？”这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。

教学要求：
　　一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
　　二、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程：

　　一、讲读第1自然段
　　　1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。123456
　　 　　学生读第一自然段
　　　2、读了课文你知道了什么？
　　　3、百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示〗
　　二、讲读第2、3自然段
　　　1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。
　　　2、学生交流
　　　3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。
　　　4、学生交流
　　　 　雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫——打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。
　　　 　梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫—列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。
　　　 　剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？
　 　　　三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是——望而生畏。
　 　　　鱼龙：和海豚相比较。
　　　 　翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了——打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。
　　　5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？
　　　6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。
　　三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。
　　　1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？
　　　2、学生交流
　　　3、霸王龙真有这么凶猛吗？我们来看一个片段。〖电脑显示〗
　　　　 指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。
　　四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？
　　　1、女生读这一小节。
　　　2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
　　五、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？
　　　　你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
　　六、还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展"恐龙知识知多少"的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。

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