3庐山的云雾课文_3、庐山的云雾
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
第一课时
一、吟诵古诗,导入新课。
1、师述:一提到庐山,我们就会想起学过的《望庐山瀑布》那首古诗,大家还记得吗?
2、课件演示:庐山瀑布美景,学生吟诵《望庐山瀑布》。
3、师小结:多壮观啊!可是你知道吗?吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布,更有那千变万化,千姿百态的云雾。
今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的《庐山的云雾》吧!
二、初读课文,整体感知。
1、播放学习软件中课文朗读,学生感知课文内容。
2、学生自读课文,读准字音,读通课文。思考:庐山的云雾有哪些特点?
3、指名朗读,随机正音、随文识字。
4、教师指导学生练习朗读课文中读得不太流利的地方。
三、精读课文,读中感悟。
学习课文第一段:
(1)学生自由朗读,说说:你读懂了什么?
(2)在庐山众多秀丽的景色中,作者最喜欢什么?你是从哪里体会到的?
(3)你还体会到什么?
(4)引导学生闭上眼睛想象漫步山道,腾云驾雾,飘飘欲仙的感觉。
(5)课件演示。
(6)感情朗读。
四、指导学习生字
1.观察每个字,说说它是什么结构。
2.师在黑板上范写。
3.说一说什么字怎样写。
教后记:本教时我采用四大块进行教学:首先是让学生回忆吟诵《望庐山瀑布》,引起学生对庐山的向往,再以诗的语言对庐山的云雾加以赞美,激起学生学习课文的热情。紧接着第二部分就转入文本,通过范读、自读、指名读等各种朗读形式,使学生逐渐读通课文,做到正确、流利、有感情。第三块是教学课文的第一段。最后一块是扎扎实实的识字、写字教学。
第二课时
一、复习导入,练习表达
1、出示第一自然段中的部分词语,指名学生朗读:
景色秀丽变幻无常神秘腾云驾雾飘飘欲仙
请同学们用上这些词语,说一段话来表现庐山云雾给人的感觉。
2、学生交流,师生点评。
二、感悟体味,激情诵文
(一)、整体感知
1、导入:庐山的云雾究竟有什么特点呢?今天我们就来细细品味第二、第三自然段的语句。
2、请同学们快速朗读第二、第三自然段,找找总写庐山云雾特点的四字词语。
3、学生交流,教师板书。
(二)、品读第二自然段
1、庐山的云雾千姿百态,你从哪些句子读出来的?
2、指名读,其他同学闭上眼睛仔细倾听,想想你都看到了哪些姿态的云雾?
学生交流:山头的云雾(像白色绒帽)
半山的云雾(像一条条玉带)
山谷的云雾(是茫茫的大海)
遮挡山峰的云雾(是巨大的天幕)
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样?(美,奇丽,神奇,美不胜收……)
作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?(比喻)
4、让我们亲眼看看千姿百态的云雾吧!(播放视频)
5、让我们通过朗读,再一次领略云雾不同的姿态吧!教师来读第一句话,每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想,通过这种形式的朗读,你又发现了什么?
(这段是按照先总起再分述的形式来写的。)
6、尝试背诵。
让我们把这美景、这优美的文字,永远留在我们的心里,咱们试着背一背好不好,先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的?自己轻声试着背一背。
谁愿意试着背给大家听,其它的同学也可以小声的和他一起来背。
7、总结:看来,这千姿百态的云雾已经常驻在你们的心间了!学习这一段时,我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点,又通过朗读,感受到作者用形象的比喻把这一特点写具体了,让我们领略到它神秘的色彩。12
(三)、品读第三自然段
1、庐山的云雾不仅千姿百态,而且瞬息万变。作者是怎样具体描写云雾的瞬息万变的?请你找出相应的词语或句子来谈谈你的感受。
2、学生交流,(课件相应有表示:刚刚,转眼间,还没等你完全看清楚)谁能将这些词语读好呢?读好了词语,你们能试着将这段文字读好吗?先自己试试看!(学生练读)谁想来读?(2-3个同学)我们一起来!
3、这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗?对,是作者看到云的想象,教师指着省略号,问:云雾还在变呢?(学生想象云雾还会怎样变。)
4、请看:我们再来看这个自然段,边看边思考,这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢?
(四)、引读第四自然段
1、同学们,刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变,它简直就是一位高明的魔术大师,为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。
2、此时,你们还愿意离开吗?是啊,真舍不得离去,真令人——“流连忘返”
(板书:流连忘返),“流连忘返”是什么意思?用它说一句话。
三、总结全文,扩展练笔
1、虽然我们恋恋不舍,但我们终究要告别庐山,挥挥衣袖作别这变幻无常的
云雾。我们的祖国幅员辽阔,在其它地方,山间的云雾又是什么样的呢?老师推荐你们两篇文章:一篇是《泰山云雾》,还有一篇是《游庐山记》,同学们可以课后阅读,摘录好词佳句,领略不同地域的云雾的不同姿态,感受不同作家笔下的云雾的不同特点。
2、课文的第二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句,其它几句都是围绕中心句层层展开,具体地描写这个特点。现在,老师想请大家用总分的写法写一写。完成语文练习册的第三课中小练笔:
仿照课文第二、三自然段的写法,把下面一句话写具体。
校园的课间活动真是丰富多彩。
板书设计:3、庐山的云雾
千姿百态(总——分)
瞬息万变(总——分)
教学目标:
1.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2.学会本课生字,理解生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。
教学重点难点:
重点:理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽。
难点:初步认识总分段式,以及练习写作。
教学准备:语文学习软件,多媒体课件。
教后记:我常常认为上写景的课文对自己来说难度很高,每次上时,都有种只能意会,不可言传的感受,因此每在上课前,我都会比平常准备得更充分,考虑得更周到。再说,我是上公开课,所以研读了文本、网络资源,再结合班级情况设计教学环节。在本课的教学中,我具体指导学生学习课文的二、三自然段。重点引导学生在读中理解语言文字的含义,在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系,在读中想象课文所描绘的意境,在读中内化语言,积累背诵。由于课上,学生观看过多媒体图片和视频,加之给学生时间背诵,因此有的学生当场就会背了。我还引导学生从读到写。读时能够把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;写时大胆模仿,先说后写,完全符合中年级学生起步作文的要求。上完课,我也反思,觉得以学生为主题的意识还是太淡薄,没有让学生主动读书,充分读书,积极思考,创造性的想象和表达不够。自己的教学评价太单调,没有充分调动学生的学习兴趣。
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