[听故事《少年王勃》]《少年王勃》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
教学过程：
一、揭示课题，谈话导入
1、这节课，我们继续学习第9课（出示课题，学生齐读课题）。
2、有一年，，少年王勃到远方去探望父亲。路过南昌时，滕王阁刚刚整修一新。
多媒体显示滕王阁：请你用一个词语来形容一下滕王阁。（巍峨壮观）
3、一位姓阎的都督正准备在腾王阁举行宴会，年少的王勃也被邀请去了。多媒体显示王勃图：请你也用一个词语来形容一下王勃。（风华正茂）
4、示句子：都督听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。谁来读，相机评：王勃的名气还真不小。（“很有才气”加点）再读，没想到王勃小小年纪，才气已是众人皆知了。
王勃是否真的很有才气，我们仔细读读下面的课文。
二、精读课文2～5自然段
1、自由读 2～5小节，你认为哪些地方体现出了王勃的才气，用“------”划出来，然后在四人组中交流并说明你的理由。
2、交流
⑴出示：谁也不敢答应一句。
a．当时都督请的都是些什么人呀？（文人墨客，有才华的）
b．他们你看看我，我看看你，心里都在想些什么？（这些学富五车、才高八斗的人此时都面面相觑，互相推脱）谁来读。（一个个都犹豫不决，不知如何是好）
小结：这么多有才学的人都不敢轻易答应可见当场写出一篇庆贺文章是一件很有难度的事。
⑵出示：胸有成竹一句。
a．（点词语“胸有成竹”这是个成语，还有个小故事呢。讲：宋朝有个画家叫文与可，他最喜欢画竹，于是种了很多竹子，天天看，天天看，竹子的形象都深深地印在他的心中，每当他想要画竹子的时候，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。）
b．此时王勃心中也已经（写好了）谁也能胸有成竹地说一说。多自信啊，还带着点谦虚呢男生齐读。
c．接着王勃“他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。”点出示。谁能读好。指名评，师评：王勃写得真快呀，读，文章的思路就像泉水一样汩汩流出，真是一气呵成。读，真是胸有成竹啊，齐读，真是才气横溢呀！
d．王勃为什么能胸有成竹、文思如泉、笔走如飞呢？（他边看边想）他在看什么？（江上迷人的秋景）想什么？（怎样写文章）
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