放飞蜻蜓课文_19、放飞蜻蜓

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  课题 ：            19、放飞蜻蜓教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学重点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。教学难点：读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件     第一课时教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件  教学过程：教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、解读课题，引发质疑              二、初读课文，认识生字，理清顺序          三、初步感悟课文         四、指导写字    五、布置作业1、谈话引入课题，学习“蜻蜓”：    板书：蜻蜓    学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。    （2）都是什么偏旁？怎样记？    增添（3）    对于蜻蜓，你都有哪些了解？请你来做小生物老师为大家介绍一下你了解的蜻蜓。    今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。    齐读课题：放飞蜻蜓。    那么是谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？我们一起来读课文，在文中去找答案。4、板书：捉  放？1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、指名按自然段读课文，纠正字音。 3、初步回答质疑：我们捉蜻蜓，我们放蜻蜓，陶行知讲蜻蜓。 4、板书：讲 5、浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？ 增添67、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。1、导入：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都谈了关于蜻蜓的哪些知识呢？读课文，从文中找一找。2、学生自由读2——10自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。3、指名读，小组交流，大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情趣再读。4、总结课文。1、出示本课生字，学生再次认读。    2、学生自学。    3、汇报学会的字。交流。    4、教师示范指导写：“陶”、“慈”。抓住结构特点进行提示。1、抄写生字词。2、朗读课文。3、拓展学习：你还想了解哪些知识？回家可以继续收集有关资料。     （3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延”。     这些问题由学生来质疑。             6、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。      交流时补充理解词义：七嘴八舌孑孓、一撅一撅 补充总结课文：我们都了解了蜻蜓的哪些知识？用“我知道了……，还知道了……”的句式练习说话。  板书及教学后记：板书设计：  19、放飞蜻蜓 捉放讲                教学后记：                          第二课时12教学要求：知识目标：巩固本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：有感情地朗读课文。情感目标：理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学重点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。教学难点：读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。教学准备：多媒体课件教学过程：教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏  一、复习回字词，回顾课文 二、交流资料  三、研读课文，感悟人物                                           四、布置作业1、读生字卡片及词语。    2、指名分角色读课文。思考：课文按什么顺序写的？3、板书：捉放讲1、小组交流。2、语言训练：能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗？1、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？2、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。3、可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？读第三段（11自然段）4、引导思考： 翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？  此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？ 这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人。  5、研读二、三段  （1）分角色读第二、三段，想一想：  陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的？  如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ （2）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法。  重点探究：  a陶行知的语气：“慈爱”、“商量” 。 b陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）  提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？增添c   （学生读议）  6、练习分角色朗读。  同座间练习，再次体会人物的心理。   指名演读，集体评议  7、启发小结：你觉得陶行知先生是怎样的一个人？    3、 查阅有关陶行知先生资料。增添4把对蜻蜓的了解讲给别人听。            指导：（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓。（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。补充：在“放飞”下加重点号。             理解词语：“慈爱”：尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育。   c孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）      4、思考：如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？ 板书及教学后记：板书设计：   19、放飞蜻蜓                 捉蜻蜓                 讲蜻蜓                 放蜻蜓        教学后记：小学生喜爱动物这是他们的天性，课前，我让学生收集了蜻蜓的资料，课上我让他们根据书上内容和自己的资料进行整理，指图给大家进行介绍，然后带领学生读自己介绍在书上有的内容。讲台上的学生为了抓住难得做生物小老师的机会，自己忙得不意乐呼，而台下的学生则津津有味的聆听着。看着图学生了解了蜻蜓的全身，看到蜻蜓的大复眼时都惊叹不已。看着蜻蜓的美丽身影，同学们学习课文热情高涨，读书感情把握较好。12

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