水上飞机|水上飞机

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

一,复习导入
1,谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题.
出示:①在你们头脑中出现了哪些问题
老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题
能告诉我们吗
指名说,师归纳出示:
②水上飞机是什么样子 师:如果我想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子
③水上飞机有什么作用 师:如果我还想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用
2,师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题.齐读:
水上飞机究竟是什么样子
水上飞机究竟有什么作用
……
二,导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读
1,指名读,出示"白色船体的两边长了两个大翅膀".
2,"两个大翅膀"这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊 (与众不同,截然不同……)
3,文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出"奇怪")
4,小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会"好奇"呢(突出"啥样,长翅膀"等)相机指导朗读.
5,小海鸥想去问个究竟,这里的"究竟"你懂吗 能不能换个词语,意思不变(清楚,明白)
师:刚上课时我们用的"究竟"表示"追问"的语气,而这里是"清楚,明白"的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的.
6,指导朗读第1段
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢 大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段.
导学二至六自然段
1,读完了吗 现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么 (水上飞机)
2,我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①"喂,船大哥,你好哇!"
(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮
平时,你有没有站在远处喊过人呢
"船大哥,你好吗 "小海鸥真是非常懂礼貌.你再读读!)
②"你好!我不是船,我是水上飞机."
(注:这一句话是谁说的
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪.引导加上动作)
③"飞机 你怎么掉到海里去啦 "
(注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢
结合提示语"吃了一惊"进行指导,引导加上表情)
④"不,我是降落在这里的.我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只."
(注:"我"是谁,它的名称,作用.附板书:海上救护机,救援船只)
指名读,这句话该怎么读 结合提示语"笑了"进行指导,引导加上表情.
师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出"迅速")
3,练习对话
找你最好的朋友,进行对话(语气,表情,动作),教师适时表扬.
过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起.
课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢
大家想不想去看看呀 找找看,在课文哪儿
导学第8段
1,指名读
2,出示:"他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.
水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去."
a,"渐渐地"是什么意思 生答后,师"这不是与"迅速"自相矛盾吗 )
(结合:"迅速,随即"等词,引导理解)
表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.(用词准确)
c,指导朗读12
(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗 我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)
过渡:它俩还谈了些什么呢
导学第7段
1,出示:"我还有很多兄弟.有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
2,自由读
3,引导理解
海上救护机有许多兄弟(文中用"有的……有的……还有的"介绍了它们的本领)
指名说(附板书)
4,指导取名
你能给它们取个合适的名字吗 (附板书)
海上救护机 [救援船只]
海上战斗机…… [参加战斗]
海上运输机…… [输送物资]
海上灭火机…… [扑灭大火]
5,师小结指导朗读
结合省略号,迁移拓展
1,省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)
2,思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用.
3,小组合作交流
4,汇报评议(名称,用途)
5,师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
三,总结课文,布置作业
1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣.
2,对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟
(出示)
请展示你的聪明才智,以作文,绘画,小制作等形式设计具有新作用的水上飞机.
教学反思:
前不久上了一节课,题名为《水上飞机》.课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服.
上课尹始,我刚刚出示题目,学生便产生了奇怪的念头,提出:"飞机都是在天上飞,怎么到水里了 "抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领.浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:"水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗 "学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:"我还能潜入海底去清除垃圾."有的说:"我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉."还有的说:"我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案."听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发.随后在学生兴趣未散的同时,我又问:"学了这一课,你现在最想说的是什么 "学生纷纷站起来略带表情的说:"我没想到水上飞机的本领这么大."还有说:"水上飞机的本领真大呀!"我紧跟其后又问:"真正本领大的应该是谁 "学生又说:"当然是我们人类,有了人类的发明才有了神气的水上飞机,所以真正聪明的人类才有最大的本领."
课下,我让大家以"水上飞机"的身份写一段介绍词,可以紧扣课文内容,也可以在课文基础上加以想象和拓展.同学们仅仅通过一节课例,生成了许多新的东西,有效地激发了孩子们的思维,调动了孩子们的兴趣,鲜活而生动的课堂油然而生.12

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