[苏教版语文第六册第7单元第2篇课文《槐乡五月》]苏教版语文第六册 习作6

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教学要求：
1、 读懂例文，学会发表自己的看法。
2、 认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。
3、 在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。
教学重点：能发表自己的看法，并把它写下来。
教学难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。
课前准备：配套光盘
教学时间：两课时
教学过程：
一 师生谈话，引出话题
1、（图片：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。
2、学生根据课件内容说话。
二 情境启思，例文引路
1、 让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？
 2、 引导学生想象：蜻蜓会说什么？
提供提示语：蜻蜓有的绝望地说，有的愤怒地说，有的不解地说，有的痛苦地说：
 3、 看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。
（1） 说给小组里的同伴听。
（2） 指名发表看法。
4、 读例文，再交流。
（1） 学生自由读。
（2） 指明朗读。
（3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生读例文。）
三 看图，指导表达自己的看法。
1、 出示图片：一个老头叫卖青蛙。
2、 请学生就这幅图谈谈自己的看法。
（1） 给学生时间，让他们构思，形成观点。
（2） 学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）
3、 将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）
4、 师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。
5、 学生再次整理思路，准备成文。
四、练习习作
四、练习习作
（一）学生完成初稿，教师巡视，个别指导。
（二) 指名读自己的习作，集体评议：
1、 观点是否鲜明、正确。
2、 把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。
3、 有没有独到的见解。
(三) 学生根据评议修改自己的初稿。
1、 好朋友之间互改。
2、 自己修改。
(四) 教师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。
1、 学生自己修改习作，定稿。
2、誊写习作。
本次习作我从日常生活中所见到的捕捉青蛙、买卖青蛙、食用青蛙的现象引起学生的思考，模仿例文写一篇倡议人们保护青蛙的文章。学生对青蛙已有一定的储备，再加上提前收集了丰富的资料，课上孩子们交流的很到位。下面给各位提供一篇例文：

保护青蛙
前几天，我和妈妈去菜场买菜。我看见了一个老大伯在卖青蛙。那些青蛙“呱呱”地叫，好像在说：“救救我吧！救救我吧！”好多青蛙都被买走，做成了美味佳肴。我为此感到非常痛心。
青蛙是一个捕虫能手。它专门吃一些害虫，比如小飞蛾、蝗虫、蚊子、苍蝇等。所以它被誉为“庄稼的保护神”。据分析，一只青蛙一年能吃50000多只害虫。这是多么大[de]功劳呀！青蛙的舌头又细又长，舌尖分岔，并带有黏液。当有飞虫时，舌头立刻翻射出口，粘住小虫，卷入口中。常常是百发百中！青蛙不但是庄稼[de]保护神，而且是天气预报员。如果大雨将要来到，青蛙就“呱呱”大叫，所以有句谚语说：“青蛙叫，大雨到。”12
大家还记得前几年流行的“非典”吗？由于“非典”，有多少人付出了生命呀！那些日子里，到处都人心惶惶，就连放学贪玩的孩子也不贪玩了，只往家走。据科学家研究，非典病毒就源于人们乱食、误食野生动物所引起的。人们“嘴馋”想吃遍天下美味，所以才造成了严重后果。大家一定要接受这血的教训呀！听到这儿，你还敢吃青蛙吗？
同学们，我们保护青蛙就是保护我们自己呀！

 今天上午教了《习作6》，总体上说，这篇习作的要求和学生的实际生活及对同学的课外知识还是有联系的，事先我就让孩子们查阅资料，留意生活中类似的现象，让他们有感而发。
    在读例文时，引导孩子们注意习作的层次，和内容的安排，所以学生写起来不是很困难。

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