【课文《捞铁牛》】《捞铁牛》片段教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

设计一
(第4,5,6自然段的教学实录)
师:刚上课时,同学们就提出了问题:和尚是用什么办法把铁牛捞上来的 现在我们通过学习来解决这个问题,
师:默读课文,思考:哪两个自然段写打捞第一只铁牛的过程.
生:第4. 5自然段写打捞第一只铁牛的过程.
师:好.这两个自然段请同学们自己学,要求认真读书,思考两个问题.(出示投影)
思考题:
1. 第四自然段后三句话是什么关系
2. 铁牛为什么不放在船上拉回来

(生读思考题)
师:下面就请同学们自己来学习.在学习中如果遇到困难,同位之间可以互相商量讨论.老师看哪些同学学得认真.
(生自由学习,讨论)
师:谁先说一说后三句之间的关系是什么 先说1,2句的关系,再说2,3句的关系.
生:我认为这几句话是因果关系.因为水手把船上的泥沙都铲到黄河里去了,船里的泥沙减少了,船身慢慢地向上浮,拴住铁牛的绳子越绷越紧,所以船靠着水的浮力,把铁牛从淤泥里拔了上来.
师:这位同学理解得非常好,那和尚是利用什么力量把铁牛拔出来的
生:利用水的浮力,(板书:利用水的浮力)
师:谁还记得老师提的第2个思考题:
生:铁牛为什么不放在船上拉回来
师:好,谁来回答
生甲:因为铁牛太沉了,水手们根本没有办法把它拉上船.
生乙:即使拉上了船,也会因为太沉,不容易划到岸地边.
生丙:对!我同意赵刚的意见.书上已经写到"水手们使劲把船划到岸边"这说明把铁牛放在水中拖回来,已经很费力了.
师:它能抓住课文的语句分析,这种方法非常好,值得同学们学习.
生:和尚还在利用水的浮力.因为把铁牛放在水里拉回来可以省一些力气.
师:这几位同学分析得特别好.和尚这时还在利用水的浮力,你们看和尚是多么聪明啊
师:谁来读第6自然段.同学们一边听一边思考:这样的办法是怎样的办法
(生读第6自然段)
师:谁来回答
生:我认为还是把沙子铲入黄河,利用水的浮力拔出铁牛,然后
拖到岸边捞起来的办法.
师:现在,同学们是不是知道和尚用什么办法把八只铁牛捞上来的
生:(齐答)得用水的浮力.
师:你们真聪明.
师:(小结)现在同学们了解到和尚是利用水浮力把八只铁牛捞上来的,解决了同学们刚上课时提出的问题.我们在学习中善于提出问题,并且通过读书来解决这些问题,这是一种非常好的学习方法.
师:同学们,课文写打捞过程虽然没有使用表示先后顺序的词语,但表达也很清楚,做到了言之有序.现在大家想不想看一看和尚是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的
生:想.
师:在观看时,请同学们注意打捞过程的顺序,一会儿用自己的话说一说.
师:(放录像).

(天津市实验小学刘军执教)
设 计 二
一,通读,整体感知
1,自读课文,了解第4.5.6自然段的内容.
2,画出描写打捞第一只铁牛的重点词句,想想这些词句的意思.
三,观察,以说促读
1,老师利用复合投景,分解演示把铁牛从河底向上技的过程,启发学生注意观察:河中的两只大船,大船之间的架子,拴住铁牛的绳子,泥沙减少,船身上浮.
2,学生演示,利用复合投影分解把铁牛从河底向上拔的过程,边演示,边讲解,尽量用书上词句,也可以用自己的语言.教师引导学生评价,注意讲清步骤,用准词语.
三,精读,理清句序
1,投影出示第四自然段内容,学生填空:
准备工作做好了,和尚请水手们一起动手,把船上泥都( )黄河里去.船里的泥沙慢慢地( ),船身慢慢地向上( ),( )铁牛的绳子越( )越( ).船靠着水的浮力,把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上( ).12
2,师生共同归纳段四句话的意思,教师板书
准备好 铲泥沙子 绷紧强 向上拔
3,教师出示问题,学生思考回答
(1)拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧(船身上浮) 河底的铁牛为什么能向上拔(水的浮力)
(2)这四句话的顺序能不能调整(要按事情发展的顺序叙述)
四,品读,充分感悟
1,自读课文第五自然段.学生演示,利用复合投影,讲述把铁牛向岸拖.老师板书:[拖上岸].
2,再读课文第五自然段,想想和尚为什么不急着把铁牛捞上船 学生回答.教师板书:[铁牛笨重].
3,自读课文第六自然段,思考:"这样的办法"指的是什么办法 学生回答,教板板书:[水的浮力].
五,深读,回归整体
1,自读课文第四,五,六自然段,用关联词语填空.
( )船上泥沙铲光了,( )船身慢慢向上浮,拴住铁牛的绳子( )越绷越紧,沉到河底的铁牛( )一点儿一点儿地向上拔.
2,讨论:课题中的"捞"字能否换成"拔","拖" (水中捞铁牛,体现古代劳动人民的胆和智慧)

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/90576.html