《我爱故乡的杨梅》教案过程|《我爱故乡的杨梅》教案

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教学目标：
1，素质思想品德教育：理解课文内容，了解故乡杨梅的可爱，对学生进行热爱家乡的情感教育。
2．基础知识教学点：学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法；了解作者是怎样把杨梅形状、颜色、味道等特点写具体的。
    3．能力训练要求：培养留心周围事物的习惯，提高观察能力。
教学重点难点：
    1．了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
    2．学习课文的写作方法，能用一两段话写一种家乡特产
教学准备：多媒体课件
教学设想：
《我爱故乡的杨梅》是九年义务教育语文第六册的一篇精读课文，全文通过作者对杨梅树和杨梅果的两方面的描写，表达了作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱的思想感情。
    本节课是对课文第二课时的教学，在教学中，我直奔重点，先引导学生学习作者描写极为详细的杨梅果，接着引导学生简单的学习了杨梅树，最后体会作者的思想感情。在教学过程中，着力凸现以下几点：
1、课前先对学生在预习过程中遇到的不理解的词语进行引导分析，为学生进一步理解课文扫清障碍。
2、朗读是学生获得情感体验的最佳方法，在教学中我力求做到以读为本，以读代讲，通过多种形式的朗读来体会作者的思想感情，让学生动起来，让课堂活起来。
3、学生是教育教学的主体，在教学中，我先教给学生学习的方法，在充分调动学生学习兴趣的同时，让学生有目的地合作学习，尊重学生学习过程中的独特的体验，以培养学生发散思维能力和自学能力。
4，在本节课中还注重对学生语言表达能力的培养，让学生在朗读感悟作者的思想感情的基础上，给文章补个结尾，加深对本文的理解。
5，这篇课文是学生作文的范例，因此在教学即将结束时，我对文章做了小结，指导学生学习作者的写作方法，并让他们仿照作者的写法来说说自己家乡的特产，以提高学生的写作能力。
教学程序：
 一、 谈话激趣，导入新课。
1、 板书课题，
2，议论：从题目中你知道了什么？从题目中你想知道什么？
3、学生汇报后，教师作小结。（把学生想知道的问题作为本节课教学的着力点）
二、 初读课文，整体感知
1，学生边听配乐课文朗读，边看相关画面，边思考大家刚才提出的问题。说说自己的感受。
2、自由读课文。思考：作者从那两方面来写杨梅？重点写了什么？
三、 速读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：
 1、 哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？
 2、画出具体描写杨梅果的句子。
 △让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、精读课文，品悟重点语句：
1、 指名朗读描写杨梅果形状的段落。（第四段）并让学生思考：
a从这段课文中你知道了什么？
b作者是怎样知道的？
学生回答后，教师小结，指导学生观察事物、描写事物的方法：一看、二摸、三尝，不过一定要注意安全。
2、按照学习第四段的方法学习五、六自然段。
（1）、指导学生有感情地读。
（2）、说说从五六段中知道了什么？你是从哪些句子中知道的？
（3）、想一想，作者是怎样知道的。
学生自学后交流，教师可作适当的点拨，如杨梅果颜色变化过程的词语“先是……随后……然后……”
在此过程中教师指导学生：
我们今后在观察事物时,也要学会按一定的顺序观察；12
有些事物，我们不光要注意它的外表，还要尝一尝，感受一下它的味道。（可让学生说说自己这方面的经历）
3，学习第二段：
   a,默读第二段，边读边想：
  （1） 这段的主要内容是什么？
  （2） 作者为什么要写春季的杨梅树？
  （3） 杨梅树的叶子会欢笑吗？作者为什么这么写？说明什么？
   b、集体讨论思考题。、
   c、 指导朗读。
   4、学习第三段，学习作者巧妙的过渡。
   5、反复有感情的朗读第一段自然段，体会作者的思想感情。
五、拓展延伸。
      当作者写完这篇文章时，他还会想些什么呢？想一想，给文章补个结尾。
六、课堂小结：
    这篇文章，作者先直接写出自己的感情；接着简单写了（            ）；随后巧妙地从树过渡到果；最后从（    　　）、（　　）、（　　　）三方面写了（　　　）。
七：读写迁移
     仿照作者的方法，来说说我们家乡的特产。
     把你说的、想的写下来。
 板书：
14我爱故乡的杨梅
      　　　　　　　　　　　　　　 枝：常绿
      　　　　杨梅树（图片）
      　　　　　　　　　　　　　　 叶：狭长
      杨梅
      　　　　　　　　　　　  形状：圆 　小刺
      　　　　杨梅果　（图片）颜色：淡红 深红 几乎成黑
      　　　　　　　　　　　　味道：又酸又甜　 甜津津12

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