[太阳是大家的教学设计及反思]太阳是大家的教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

一、背景
1、教材分析
《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。
这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞；第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳；三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。
2、学生分析
该班学生水平差异比较，有一部分的同学思维比较活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

二、教学目的
1、知识与能力：正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌,重点
教学1、2两节。。
2、过程与方法：品读重点诗句、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。
3、情感、态度、价值观：感受诗歌的快乐氛围，懂得太阳是大家的。
重、难点：深入理解1、2两节诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵。理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的情感。
教学时数：二课时

三、教学和学习活动记录
（一） 教学准备
多媒体课件
（二）教学和学习活动记录
第二课时
一、导入新课
师： 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看谁最聪明，能最快猜出谜底。
生： 太阳
师： 同学们，假如世界上没有太阳会怎样？
生： 如果没有了太阳到处都是黑暗、寒冷。
师： 是呀！太阳带给我们光明和温暖，她是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌。
板课题，大家来读课题。读了课题，你有什么想知道？
生： 太阳为什么是大家的？
生： 大家指谁？
生： 太阳为大家做了哪些事？
【用孩子们熟悉的游戏猜谜语导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。】
二、品读第1小节
师：请大家打开书，去读读这首诗歌。请一位同学读第1小节。大家觉得她读得怎样？
生：她读得很美。
师：老师在听的时候，仿佛看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？
生：天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。
师：你是从诗句中的什么地方体会到的呢？
【教师启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】
师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出课件）
生惊呼：啊！真美！
师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图）这些白云变成什么颜色了？
生：红色。
师：诗中哪一个词表示红色？
生：红彤彤。
师：像这样的词还有哪些？
生：金灿灿、绿油油、白茫茫……
师： 夕阳西下，白云像喝醉了一样羞红了脸，多美啊，大家美美的读读第1小节。让我们把这些优美的诗句背下来吧！
【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读，美景自然仿佛溢于眼前。教学中有指导，有感悟，教学出现了层次性。】123
三、品读第2小节
师: 太阳带给我们这么美丽的世界，真让我们舍不得它——（生：离去）。回想起一整天，她为我们做了那么多的好事！请同学们读读第2节，看看太阳为谁做了哪些好事？
生：太阳把金光往鲜花上洒。她还把小树往高处拔。太阳陪着小朋友玩耍。
师: 同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，暖烘烘的太阳照着你，你的心情怎么样？生：快乐。那就快把你的快乐送到诗中去吧！生齐读第2小节。
师: 同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱隐藏在小节中，要靠大家去发现！请大家再默读第2节，从哪些动作词你能发现太阳的这份爱？把它画起来。
生：从洒、拔、陪、看这些动作词能发现太阳的这份爱。
师： 同学们，诗人就是用了这些准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。从这些词中你还发现了什么？
生：作者把太阳当作人来写
师： 诗人的本领真高，能把太阳当做人来写，这样太阳就像是我们的朋友，读起来就更亲切了。
太阳在一天里就只为大家做了这几件事吗？你从哪知道？
生：省略号
师：她还会做哪些好事呢？让我们来当当小诗人来继续编写诗歌。（点击出示课件）
【让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。】
生：她使庄稼茁壮成长。
生：她使动物有了温暖的家。
生：她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
生：她让森林更加茂盛。
……
师： 太阳做的好事可真多。大家想看看在温暖阳光的照耀下，万物竞相生长的景象吗？（点击出
示课件）太阳就是这样无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以说（师指课题）学
生齐说：太阳是大家的
师：让我们把太阳的这份爱通过朗读传向四方吧！齐读第2小节。试背一下。
四、品读第3、4小节
师：太阳忙碌了一天，为我们做了许多好事，但她现在要走了，你的心情怎么样？
生；舍不得。
师：谁能怀着依依不舍的心情来读一读第3小节？指一名读。
师：劳累了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？她会去哪儿干什么呢？请大家再读读第3、4小节。谁愿意读读？指名读。
师：谁知道太阳去哪儿？
生：太阳去了别的国家。
师：在别的国家，谁在等她、盼她？仅仅是鲜花、小树、小朋友在盼她吗？你还知道有谁在等她干什么？
生: 老人等她一起去爬山。
生: 小动物等她带来温暖，
生: 小朋友等她一起去游泳。
……
师：由此可见，太阳不只是属于我们的，也是属于别的国家的，她是属于大家的，属于全世界的，
所以说（师指课题）学生齐说：太阳是大家的
师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说什么？请把你想说的话写下来。
【“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题进行写话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。】
五、总结升华，再次诵读
师：太阳是无私的，她把爱洒向世界的每一个角落，给全世界的人们带去了温暖和快乐。但是，是不是每个人，每个角落都能享受这份温暖和快乐？（点击出示课件）123
【观看战争给人类带来灾难的图片，再一次调动起学生的学习热情，让学生感悟到“太阳虽然永远照耀着大地，给全世界带来光明”，但是这和平并不是每个角落的人们都能拥有，只有人们热爱和平，和平才能永驻人间，这样的设计进一步升华了主题。】
师： 看了这些图片你有什么感受？
生：十分悲惨
师：是的，在这悲惨的环境下，这些人们还能感受到这温暖和快乐吗？
生: 感受不到。
师：是呀！只有世界和平，社会安宁，我们才能在这一片蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平，社会的安宁。
师：孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（配乐全班读。）

六、作业：
最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。（点击出示作业）
【设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】
板书：
鲜花 （洒）
太阳 小树 （拔） 温暖、快乐
（和平） 小朋友 （陪、看）
……

总评：
根据三年级学生的年龄特点，从激发学生的学习兴趣入手，将观察、朗读、想象结合起来，在倡导自主探究的同时，进一步落实学生的主体地位，真正实现“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在读中受到情感的熏陶。
在教学中注重层次性，由教师的示范、指导、引导到学习的自主选择读书方式，教师给学生一个循序渐进发展的过程，在读书形式中也是逐步渐进，提升了学生的学习能力。在课堂中，教师尊重学生对学习方式的选择权。
在新课改理念的倡导下，让学生自主发现，在本课中，教师有效的运用了，你发现了什么？你体会到了什么？在自主朗读中发现，体会，在独具个性的体会中进行朗读。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独特感受。

教学反思：
在这节课中，教师富有童趣的猜谜语充分调动了学生的积极性，使课堂气氛很活跃。在诗歌教学中，注重以多种朗读方式对学生进行训练，抓住重点词句指导理解。注重培养学生的自主学习能力，让学生从图画中感知，从朗读中体会，从重点词句中提升感悟，在评价中促进教学效果；注重让学生对读书方式和作业有自我选择的权利，在平等、宽松的学习氛围中给学生展示个性朗读的空间；注重学生的情感教育。太阳不仅是我们的，也是大家的，我们渴望和平幸福的阳光普照全世界。

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