第15课探寻新航路_第15课《 争吵》课堂实录

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第一课时
师：同学们，你们好，今天我们要来学习第十五课，谁同学们一起来读一读课题
生齐读课题
师：看了课题，你有什么想法？
生1：我觉得争吵是不好的，会伤害两个人之间的感情
生2：课文讲的是谁来谁在争吵，他们为什么会争吵呢？
生3：他们怎样争吵，吵了以后又怎么样了
师：问得好，相信通过学习，这些问题都能够迎刃而解的。接下来请同学们自由地来读一读课文，要注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子就多读几遍，别忘了给自然段标一标序号。
生自由读课文。
师：大家都自学得非常认真，接下来我们来看看这儿的词语，
多媒体出示：嫉妒，服侍，承认，缘故，原谅，防御，戒尺，高尚，胳膊肘，瞟，骂，哼。
师：请同学们互相来读一读，如果读错了，就请你给他纠正一下。
生互读
师：谁来读一读呀
生1读词语
师：程程读得怎么样，谁来评价一下，
生1评价
师：有哪些字的读音要提醒大家注意
生2：承认的承是后鼻音，请大家跟我读
生3：嫉（二声）妒不要读成嫉（四声）妒
生4：防御是什么意思？
师：是啊，防御是什么意思呢？请同学们找到课文中带有这个词语的句子，把它读一读。再想一想它的意思
生自读句子
师：谁来说说自己的理解。
生1：在课文中防御就是别人打我，我不还手，只是自己保护好自己的意思
师：说得真好，看样子大家已经这个词语的意思了，防御就是防守的意思，好，我们一起把这些词语再来读一读
生再次齐读词语
师：读完了词语，接下来我们要来读读课文了，这篇课文很长，如果按照上学、放学、回家的时间顺序，那么写上学部分的应该是哪几个自然段呢？
生1：我觉得写上学部分的应该读到第八自然段。
师：那写放学后的又是哪几个自然段呢？
生2：9-13自然段。
师：那最后一段呢？
生3：最后一段是写家里发生的事。
师：你们同意他们的说法吗？那我们就分三部分来读课文，其他同学们一边听一边想一想，他俩为什么吵架？
生1：读1-8自然段。
师评价
师：课文在写谁和谁在争吵，为什么争吵
生3：克来帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我和克莱帝发生了争吵。
师：说得很清楚，那后来这两个人又怎么合好了呢？小包，请你继续读下去。
生3读9-13段
师：读得真好，那谁来说说后来我俩为什么又合好了呢？
生4：克莱帝要我像从前那样做他的朋友，我答应了。
师：是的，好朋友握手言合，高高兴兴地回到了家，那回到了家以后，又发生了什么事呢？文文，你继续读
生1读最后一段。
师：读得很正确，那谁来说说回家后又发生了什么事情呢？
生2：回家后，爸爸教育了我
师：好，那谁能把我和克莱帝为什么争吵，是怎么合好的，回家后又发生了什么事情，连在一块儿完整地说一说。这样，自己先准备一下。
师：准备好了吗？那谁先来说一说呢？
生1：克莱帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我俩发生了争吵。后来，克莱帝原谅了我，我们又合好了，回家后，爸爸教育了我。
师：你说得不仅很清楚，还很连贯呢？好，现在请同学们把课本翻到33页，看看田字格里的生字，再到课文中去找一找带有这些生字的词语，把它画一画，再来读一读。
生找词语
师：找到了吗，看一看是不是这些词，那我们一起来读一读12345
多媒体出示：石匠，抄写，墨水，肩上，毕竟，既然，戒尺，承认，缘故，愤怒，缩回，骂，替，扛
生齐读词语
师：读得不错，我们再来看看这些生字，在字形上有没有特别需要提醒大家注意的
生1：戒里面是横撇竖，不要写成成功的成。
生2：既然的既右边第二笔是竖折。
师：你观察得非常仔细，这篇课文的生字中，还有一个生字我觉得挺难写的，那就是缘，请同学们来看老师来写一写
师范写缘字。
师：注意右边的第一笔和第二笔是竖折和横折。
师：看仔细了吗？那好，就请你打开生字本，把田字格里的生字每个抄两遍，再把词语也抄写一遍，开始吧。
生写生字词语
师：刚才家都抄写得很认真，我发现有两位同学的字写得特别漂亮，程程还有小文，你们两个 愿意把自己写的字给大家看一看吗？
展示两位同学的字。
师：是啊，在写字前，我们要仔细观察这些字在田字格里面的位置，一笔一笔地写好它，那你的字也会越写越漂亮的。好，我们欣赏完了作业，接下来我们做一个口头练习，请大家给替来组个词。
生1：代替，替补，替换
师：不错，一口气说了那么多，
生2：还有替罪羊
师：说得不错，我们再来比一比组词
生3：原，原来，缘，缘故。
师：说得真棒，这节课我们就先学到这儿，同学们再见。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    12345

第二课时
师：同学们，你们好，这节课我们要继续学习争吵，请大家打开本子，我们先来听写一下句子，听写句子“既然做错了，就要主动承认。”“爸爸愤怒地把戒尺折断了”
师：好，我们来看一下大屏幕上的正确答案，请你和同桌相互交换批改，对的打上五角星，错的就赶快订正。
生同桌相互批改。
师：好，我们一起把刚才听写的这两个句子来读一读吧。
生齐读这两个句子
师：读得很好，在上节课上，我们初读了课文，还记得课文主要讲了一件什么事情。
生1：克莱帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我俩发生了争吵。后来，克莱帝原谅了我，我们又合好了，回家后，爸爸教育了我。
师：你说得很具体，我在与克莱帝从争吵到合好的过程中，有着非常激烈的思想斗争，请同学们来读一读课文的1-8自然段，把我心里是怎么想的句子画下来，再读一读，体会体会。
生自读1-8自然段。边读边画相应的句子
师：我们来交流一下，你画下了哪一句
生1：我画下了第三自然段的三四两句“心想，……报复他”
师：其他同学，你们找到这一句了吗？这时候，这我心情是怎样的呢？
生2：这时我的心情是愤怒，生气的。
生3：我想，应该还有嫉妒吧
师：是啊，我生气不仅仅是因为克莱帝弄脏了我的本子，还因为克莱帝得了奖，我很嫉妒，同学们，我们一起来读一读这个句子
生齐读这两个句子。
师：读得真不错，那还画下了哪个句子呢？
生2：我把第五段全画了下来。
师：那好，你就来读一读这一段吧
生2读第五段。
师：读得很流利，那这时候，我的心情又是怎样的呢？
生3：我很后悔。
师：是啊，想到我和克莱帝之间深厚的感情，我后悔极了，后悔骂了他，想找他认错，但是又没有勇气。这时候，我人心情又是怎样的呢？
生4：我很犹豫，心里想去认错，可嘴巴里又说不出来，我不知道该如何是好？
师：说得对，那谁能来读一读这段话，把我后悔，犹豫的心情通过朗读表现出来。
生1读第五段。
师：小样读得真有感情，同学们，让我们一起来读一读这段话吧
生齐读第五段。
师：你们读得很好，从大家的朗读中，让我体会到***此时此刻内心的犹豫和后悔。我们继续交流，你们还画了哪些句子？
生2：第八自然段的“即使人家打我……”也是的
师：是的，这句话也写出了我心里的想法，克莱帝只是轻轻地碰了我一下，我就发了很大的火，而现在，为什么即使人家打我，我也只是防御绝不还手，
生3：我知道，我故意弄脏克莱帝的本子是不对的，我已经后悔了，
生4：因为我不想失去克莱帝这个好朋友。
师：是啊，朋友才是最好的财富呀
生5：我不还手，也算是对克莱帝的道歉吧。
师：对呀，为了表达我的歉意，为了不失去这位好朋友，我告诉自己，“我只是防御，绝不还手”
师：在争吵的过程中，我的心里后悔极了，那克莱帝呢？请同学们再仔细地读一读课文的1-8自然段，把克莱帝是怎么说的句子画下来，体会一下。
生自读1-8自然段，画一画克莱帝是怎么说的句子
师：找到了吗，谁给大伙读一读
生1：我找到了三句“我不是故意的”“我在外边等你”“ 我在外边等你”
师：其他同学你们也找到这几句了吗？是啊，克莱帝的话不多，只有短短的三句，其中“我在外边等你”这句话出现了两次，那两次话中所表达的意思是一样的吗？请同学们再次仔细地读一读课文的1-8自然段，然后同桌相互交流一下12345
生自读1-8自然段，讨论交流
师：好，大家都学得很投入，那哪一组先来汇报一下
生1：我们组先来说，我们觉得这句话说了两次，意思应该是不一样的。第一次他说“我在外边等你”是想和作者算帐，第二次他说“我在外边等着你”已经没有了愤怒，是想和解。
师：体会得真不错，还有哪组也想和大家交流一下。
生2：我们也觉得是不一样的，因为第一次说这话时，克莱帝是想教训我一顿，而第二次说这话时，克莱帝的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀，从这里可以看出，他是想和我和好的。
师：你们组很会学习，能够通过描写眼神和态度的句子来体会人物的想法，还有补充吗？
生3：我们想补充，课文的第五自然段中写道克莱帝是个孝顺的，很受父亲欢迎的，他一定也会原谅我。
师：补充的不错，从克莱帝平时的表现中，也可以推测出他此时的想法，看来克莱帝所说的这两句话意思是完全不一样的。我们一起来读一读，让大家体会到不同的意思，男同学读第一句，女同学读第二句
师：因为克莱帝的一句“我在外面等你”老师讲的功课我一句都没有听进去，这一天，过得可真漫长啊，简直就是度日如年，在课文中有一个词准确地表达了这种意思，你发现了吗？
生1：是挨，终于挨到了放学，
生2：挨写出了我的着急，挨也写出了我的担心，
生3：我总想着争吵的事，不能安心听课，所以觉得难熬。
师：是啊，挨字在这儿用得非常地恰当，在课文的第十自然段中，也有一个动词用得特别好，请大家再来读一读课文的第十段，再找一找，
师：找到了吗？
生1：“克莱帝微笑着……做好朋友吧”
师：从拨这个词语当中你们又看出了什么？
生2：我从拨字可以看出克莱帝的动作很轻。
师：是的，
生3：从这个字看出，克莱帝的确是来和好的，而不是来打架的。
生4：拨字让我看到克莱帝很善良，争吵这件事虽然错不在他，但他能主动和解，
师：是啊，一个小小的动作就让我们感受到了克莱帝的宽容和善良，请一位同学们来读一读这一段，让大家都感受到克莱帝的可爱，
生1读这一段。
师：读得真好，我俩和好如初，高高兴兴地回到了家，爸爸知道了这件事情以后，态度又是怎样的呢？
生2：爸爸很严厉地教训了安立科，还把戒尺折断了，
师：是的，我们一起把爸爸的话来读一读
生齐读爸爸的话
师：爸爸说的这句话是什么意思，你读懂了吗？
生1：爸爸说的是安立科应该先向克莱帝道歉
生2：爸爸觉得克莱帝是个高尚的人，安立科不应该向他举起戒尺，
师：爸爸为什么说克莱帝是个高尚的人
生1：安莱帝能原谅我的错误，气量大，所以说他是一个高尚的人。
师：是的，他是一个宽宏大量的人，还有吗？
生2：克莱帝更高尚的是自己没有错，却能主动向朋友提出和好，很不容易，
师：是啊，是朋友的话，就不应该举起戒尺，永远不要用戒尺去伤害朋友，更何况是这样一位高尚的朋友呢，爸爸把戒尺折断了，也就是这个意思吧。我们一起来读一读爸爸说的话
生齐读爸爸说的话
师：读得真好，那你们又是怎样来看待这件事情的呢？
生1：我是这样想的，只要是朋友，就应该友好相处，那怕对方不是一个高尚的人，也不能打他呀，
师：你很会思考，其实，在我们的生活中，有时也会和同学发生一些小小的磨擦，请你写一写发生在你和同学之间的故事，写完了以后，再来同桌互相交流，12345
生写故事
师：写完了吗？我们来交流一下，谁愿意给大家读一读
生 1：有一次，我因为贪玩，作业没做，我人好朋友小汤把这件事告诉了老师，当时我很生气，责怪他不够朋友，并警告他以后少管我的事，当时，他一直默不作声，那天回到家，我打开语文书，发现书里夹着一张纸条，上面写着，我这样做就是因为我们是好朋友，看到纸条，我感到很羞愧，第二天，我主动向他道歉，我们又成了最要好的朋友。
师：小样，你也有一位高尚的朋友，是小汤对吗？真羡慕你俩的友情，你事后能够主动地道歉，也是一个好孩子，还有谁也愿意来给大家读一读
生 2：我想说我和文文是一地形影不离的好朋友，每天我们一起去上学，放学回家我们也一起走，那天，她到我家一玩，不小心把我最心爱的书签弄坏了，我生气了，要她赔，结果我俩不欢而散，从那以后，我一直都没有理她，上个星期三，我上体育课时摔了一跤，文文第一个跑上来把我扶起来，还陪我去医务室，文文让我很惭愧，我体会到了友情可比小书签珍贵多了，我们又和好了
师：写得真好，确实，友情比任何东西都要珍贵，在和别人的交流过程中，如果你能多为别人去考虑，那一定没有什么解决不了的矛盾的。
今天的这节课就上到这儿，同学们再见。

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