【《她是我的朋友》教学设计】《她是我的朋友》教学设计(第二课时)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

学习目标
　　　1有感情地朗读课文。
　　　2抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
　　　3理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
　　教学过程
　　一、复习回顾，导入课文
　　1、导入课文
师：上一节课我们初步了解了27课的内容，请同学们回忆一下——她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？
　　生：口述（板书：献血   阮恒————小姑娘）
　　二、情感激励、引导自学
　　师：这节课我们就走进阮恒的情感世界。同学们，一个人的情感世界是可以通过人的表情和动作体现的，请同学们默读课文，画出描写阮恒表情和动作的句子。（出示要求）
生：（自学、四人小组交流、讨论）
　　三、朗读感悟，汇报交流
　　1、交流阮恒输血前的表现
　　师：谁先找到了描写阮恒输血前的动作、表情的句子了？
生：读“一阵沉默之后……又举起……”
师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？
　　生：颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。
　　师：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，你感受到阮恒当时是怎样的？　　
　　生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。
谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？
　　生：模仿。
　　师：大家试着体会体会。
　　师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）
　　师：谁想把这个部分读一读，把阮恒的害怕、犹豫读出来。
　　生：读
　　师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？
　　生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。
　　生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。
　　生：读。
　　师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢。
2、交流阮恒献血时的表现
　　师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献输血时的动作、表情的句子了。
　　生：读“阮恒……也不说……”
师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？
　　生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。
　　师：假如你是小阮恒你当时会怎样想呢？
　　生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩子怎么办？
　　生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。
　　师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。
　　生：（读句子）从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。
　　生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。
　　生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。12
　　师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。
生：读“但过了一会……他又摇了摇头”
　　我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。
　　生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。
　　师：真让人感动。
　　生：读“接着……抽泣。”
　　从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。
　　生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。
　　师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。
　　师：说的好，请同学们读这段话（过了一会……想竭力制止哭泣。）
　　指名学生读。
　　在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”，你是怎么理解的？
　　生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。
　　师：请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。
　　（生读）
　　3、交流阮恒献血后的表现
师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，他当时是怎样做？（引出三个动作）
那究竟是什么原因，阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是因为针刺痛了吗？
　　生：不是，以为自己要死了。
　　生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。
师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的，谁也来用你
的语气来安慰一下阮恒吧？
　　生：……
师：听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做
呢？
　　生：“她是我朋友”（多指学生读）
　　师：“她是我朋友”多么意味深长的一句话，此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗？
　　生：突出了友谊。
　　生：使人容易接近。
　　生：比较亲近。
　　生：更能体现阮恒舍己救人的好品质。
　　师：生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么？
　　生：阮恒，你太勇敢了，为了朋友，你宁愿牺牲自己，是我的榜样。
　　生：你是个舍己救人的英雄。
　　……
　　三、联系生活，拓展升华
　　师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，十金难买真正的朋友，就让我们同学之间也发挥真正的友情吧！此时，想对你的朋友说上几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗？现在就动笔写一写吧？
　　（学生写，配乐）
　　生：汇报自己的赠言。
　　师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！

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