【《想别人没想到的》课文】《想别人没想到的》教学设计与反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

年级

三年级

科目

语文

教师

陈文娟

时间

一课时

课题

12 想别人没想到的

知识目标：a正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；

     b正确理解“密密麻麻、 连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

     c默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

智能目标：ａ 思维能力　　　　　　　　
　　　　　ｂ 观察能力　　　　　　　　
　　　　　ｃ 自学能力　　　　　　　　
　　　　　ｄ 口语交际能力　　　　　　　　
　　　　　ｅ 朗读能力

非智能目标：ａ 产生学习兴趣　　　　　　　　
　　　　　　ｂ 肯定情感的培养　　　　　　　　
　　　　　　ｃ 意志品质的培养

思想品德目标：结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

课外作业

1．有感情的朗读课文。
2．仿写词语   弯弯曲曲   若隐若现 

3、把下面的句子换一种说法：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

4、给爸爸妈妈讲课文中的故事，在生活中寻找具有“想别人没想到的”的创新意识的事例。

教学后记

这篇课文内容浅显易懂，所以只要一个课时就可以学完。课文内容学生只需读几遍就可理解，所以在教学设计中我另外设计了几个环节，一是以疑问开头。我在新课前用了一个与课文类似的问题“如何在一张纸上画出尽可能多的骆驼”导入新课，这个问题一下子就吸引了孩子，让他们以浓厚的兴趣进入到课堂中来。问：你知道别人是怎么画的吗？学生回答后，自然导入到新课：今天，我们也要学习一篇课文《想别人没想到的》。

二是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈》我紧接着问：那么你们生活中有没有什么想别人没想到的事呢？学生们认真思考，举出了一些例子。结束时，我又以故事来总结：《深山藏古寺》的故事？让学生思考。作业也是课文的延伸：你还有什么方法画骆驼？不足之处：由于前面的课节奏慢了些，学生谈自己的生活体验的时间太少了。123

 

双向对称教学设计方案---第二部分：正文

教学过程

时间

纵轴

（分钟）

素　质　元

一、导入：

  （出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？

  （学生自由作答）
   大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

二、自主学习（探究解疑）
1．按自学提示初读课文。
　（1）自由读课文，读准字音。
　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，借助字典或工具书理解字词。
　（3）课文讲了一件什么事？
　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3．检查自学情况。
　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）
　召(zhào)集  骆(luò) 驼(tuo)   连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现  恰(qià)好
（2）生交流词意，掌握字形。
 

（3）课文讲了一件什么事？

三、合作探究：
　　1、三个徒弟分别是怎样画的？
　　

   2、你觉得谁画得最棒？为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？
　　3、找出画师的话，认真读一读，看谁读得最像，最有感情。
　　4、指导有感情地朗读课文。

四、课堂小结

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。

五、拓展延伸
　　在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有过想别人没想到的事吗？

曹冲称象       司马光砸缸  

聪明的华佗     爱迪生救妈妈

3

  10

123

17

5

   5

非智能素质１：引起学生的兴趣、求知欲。

智能素质１：提高学生的注意力、思维力。

智能素质２：培养学生的朗读能力

智能素质3：提高学生的自学能力。

智能素质4：提高学生的朗读能力。
智能素质５：训练学生思维的敏捷性、合作能力。
智能素质６：提高学生的口语表达能力和概括能力。
非智能素质２：培养学生对问题的浓厚感情
智能素质７：提高学生的自主学习能力。

非智能素质３：加深学生对学习知识的心理体验，端正学习态度。

知识素质1：学好本课词语，达到“二会”（会认、会读）

知识素质2：学好本课生字，达到“五会”（会认、会读、会写、会拆、会用）。

智能素质8：培养学生总结归纳能力、语言表达能力。

智能素质8：提高学生的分析、概括、总结能力，提高学生的语言表达能力。

智能素质10：理解课文中心思想，培养探索能力，提高“内化”水平。
技能素质1：提高朗读能力和朗读水平。

非智能素质４：学生自选课文中的自然段并有感情的朗读，提高他们的学习兴趣。

思想品德素质1：通过理解“小徒弟以少胜多”的原因，让学生逐步形成、提高对“想别人没想到的”认识能力，培养创新思想和创新能力。

智能素质11：提高观察能力、想象能力、思维能力、联想能力、口语表达能力。

思想品德素质2：德育与文学、生活有机整合教育。

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