[《检阅》教学设计评价]《检阅》教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
《检阅》讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本和编者之间对话的过程。”
在这个过程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣。学生不仅是在解读文本，而且在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，读出有创意的感悟，实现自我建构。
我在第二课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来展开教学，让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。通过挖掘课文的空白点，让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们思考“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢”……从而比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚、顽强拼搏精神和儿童队员们善良、友爱的美好心灵，进而表达出自己独特的阅读体验，使学生的个性绽放出迷人的光彩。
在教学中，我努力使课堂成为教师与学生双主体的交流，让师生之间、生生之间、师生与文本、编者之间进行自由、开放、弘扬个性的对话。让学生在一次次的对话中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
让学生的“个性”在语文课堂中尽情地流淌，学生就产生了与文本对话的内在需要，师生对话就成为彼此情感交融、智慧碰撞的过程。在:走近儿童队员的教学中，我采用了情景模拟的教学方式。在老师的朗读中，学生马上进入了创设的情景，表情、心理活动随着文本内容而变化，大家都在为遇到的难题苦恼、思索；在老师的引导下，学生边听边思考，联系上下文理解了文本中
“棘手、鸦雀无声”等重点词语；在师生进一步的交谈中，学生完全进入了儿童队员的角色，体会了他们矛盾的内心世界，对课文有了更深入的思考。如：课文第六自然段是连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。老师随着学生的每一句朗读，引导他们以儿童队员的角色深入到文本中，入情入境地体会人物感情，体会他们的想法，体会他们强烈的集体荣誉感，体会他们善良的心地，并通过有感情的朗读表现出来。
就这样，孩子在教师的引领下，与文本无数次的对话，真正走进了文本，融入了文本，知识、技能目标自然达成，过程与方法潜移默化，情感自然萌发，价值观又得以提升。
在走近博莱克的教学中，我设计了两次的采访，这种形式深受学生的喜爱，他们兴致勃勃地选择当起了小记者，当起了博莱克，当起了现场的观众，设身处地想，积极主动地投入到学习当中，与文中的人物进行了一次次对话。如：你能体会博莱克此时的心情吗？假如你是他，你会想什么？这时，学生在感悟、体验、交流中，已经自然进入特定的情境之中，情感也完全调动起来了，与文中的博莱克、观众思想感情产生强烈的共鸣，形成“心理相融”。对博莱克油然而生敬仰、赞叹之情，同时，在前面充分理解孩子心理的基础上，对本课的难点，最后两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！此时引导学生感情朗读，他们的表现投入而到位，感悟也越加丰富而透彻，在动情的朗读中，学生的心灵得以飞扬，生命的活力得以焕发。
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【女娲补天教学设计一等奖】《女娲补天》教学设计详细阅读
教学目标 ：1、认识17个生字，会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的写字习惯。2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。教学重点...
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[女娲补天教学设计一等奖]《女娲补天》教学设计详细阅读
【教学要求】 １、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 ２、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 ３、联系臭氧层对环保教育。 ４、自学课文生字词。 ５、有感情地朗读课文。【重难点、关健】 １、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦...
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女娲补天教学设计一等奖_《女娲补天》教学设计详细阅读
教学目标：1 理解课文主要内容。2 正确流利朗读课文。3 感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教师目标：1、指导学生有效自学、互学。 2、关注中下生。学生目标：1、会在老师的指导下进行有效的自学、互学。 2、继续保持良好的学习习惯——发言习惯等...
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《夸父追日》的故事|《夸父追日》教学设计详细阅读
设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日...
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[女娲补天教学设计一等奖]《女娲补天》教学设计详细阅读
教者简介： 郑港珠，女，1972年出生，汉族人，小学高级教师，从教20年。学历本科，教学风格扎实细腻。教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第31课《女娲补天》第二课时。教材分析： 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬...
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女娲补天说课稿部编版|《女娲补天》说课稿详细阅读
我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册《女娲补天》。 一、说教材。《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟...
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《卖木雕的少年》教学设计|《卖木雕的少年》教学设计详细阅读
教学目标:会认11个生字,会写14个生字 正确读写出售,摊点等词语 正确,流利,有感情地朗读课文 抄写积累并正确运用四字词语 初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕少年队中国人民的友谊 教学重点:识字写字,正确读写词语 读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给我,感受他对中国人民的...
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[女娲补天教学设计一等奖]《女娲补天》教学设计详细阅读
课题：31、女娲补天 课时：一 执教人：于海英教学目标：1、自学课文生字词，理解课文主要内容。2、有感情地朗读课文，知道女娲为什么要补天以及补天的过程。3、体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神；训练学生合理想象的能力，对阅读古代神话故事产生兴趣。4、联系臭氧层，对学生进行...
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《卖木雕的少年》教学设计_《卖木雕的少年》教学设计详细阅读
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。2、通过人物的语言、动作揣摩人物的内心活动，3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重、难点：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学准备：课件、课前让学生搜集中非友谊的资料教学设计：一、激趣导入，引入新课。1...
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[《夸父追日》的故事]《夸父追日》教学设计详细阅读
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解神话，初步知道神话的特点。3、认识“夸、跨”等8个生字。教学重、难点：初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。教学时间：1课时。教学过程：一、导入。1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝深得同学们的喜爱。你们读过哪些神话故事...