观潮第一课时教学设计|《翠鸟》第一课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

【教材简析】
　　本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
　　全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。
【教学目标】
　　１、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
　　２、学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。
　　３、复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。
【课前准备】投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。
【教学目标】
　　１、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
　　２、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
　　３、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。
【教学过程】
　　１、导入新课，尝试审题：
　　　　同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）
　　　　翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习《翠鸟》。（板书课题，学生齐读课题）
　　　　看到这个课题你想知道什么？
　　　　投影片出示教师总结出的三点：
　　　⑴　翠鸟是什么样子的？
　　　⑵　翠鸟是怎样捉鱼的？
　　　⑶　翠鸟的家在哪里？　　
　　２、出示尝试目标：　　　
　　　　今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标）
　　　⑴　了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
　　　⑵　学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。
　　　⑶　能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
　　３、尝试初读课文：
　　　⑴　学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。
　　　⑵　读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？
　　　⑶　检查字词：
　　　　　疾飞　锐利　绣满　等待　蹬开　逮
　　　⑷　教师范读课文，要求学生边听边完成：
　　　　①　给自然段加上序号。
　　　　②　找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？
　　　　４、尝试学习第一自然段：　　　
　　　⑴　看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？
　　　⑵　出示尝试试题：
　　　　①　作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
　　　　②　翠鸟全身形状特点是什么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。
　　　　③　课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“——”划出。
　　　⑶　小组讲座尝试题，师生交流。
　　　　　板书:
　　　　　红色的爪子
　　　　　羽毛　（颜色鲜艳）
　　　　　翠鸟　（小巧玲珑）
　　　　　眼睛　（透亮灵活）
　　　　　嘴　　（又尖又长）
　　　⑷　重点段落理解，幻灯出示:
　　　　　它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
　　　　①　读这段话，完成思考题：12
　　　　　　这段话共有（　）句，主要讲（　　　），课文从（　　）、（　　）、（　　）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（　　）句是总起句。
　　　　②　师生分读：师读总起句，生读分述句。
　　　　③　理解“鲜艳”一词:
　　　　　ａ、头上的羽毛怎么鲜艳？（区分橄榄色与翠绿色）为什么用“绣”而不用“画”？（出示手绢比较“绣”与“画”的不同效果（板书:橄榄色、翠绿色）
　　　　　ｂ、背上的羽毛怎么鲜艳？认识浅绿色。（板书:浅绿色）
　　　　　ｃ、腹部的羽毛怎么鲜艳？认识赤褐色。（板书:赤褐色）
　　　　　ｄ、理解“鲜艳”是什么意思？
　　　　　ｅ、这是些什么句子？这样写有什么好处？
　　　　④　有感情地朗读这段话。（个人读，学生领读、齐读）　　
　　５、尝试练习，巩固新知：
　　　⑴　出示一张画有翠鸟的图片，请同学动手到黑板上贴，其他同学在座位上自己动手贴。
　　　⑵　说话训练：看图片进行说话训练，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？
　　　⑶　练习背诵：
　　　　①　做填空练习为背诵打基础。
　　　　②　试背诵第一自然段（自由背、指名背、齐背）。　　
　　６、总结：　　
　　　　介绍其他种类的翠鸟并作小结。　
【总评】
　　本课的课堂教学设计，在尝试法的运用方面有不少特色：
　　１、把揭题后的学生设疑“你想知道什么”与尝试中心的揭示相联系，也就是直接把学生想知道的作为尝试内容，这样，有利于调动学生的尝试积极性。
　　２、在学生的尝试过程中教师相机落实语言文字训练点，显得自然而贴切。如语段分析的填空；“画”与“绣”的比较区别；翠鸟外形的生动描写等。
　　３、学生尝试手段比较多样，不仅有常见的读书、思考、讨论、笔答，还有贴画、看录像、想像说话、背诵等，使课堂教学中充满学生的自主活动，调动了多种感官参与尝试，激发了学生尝试过程中的主动性和情感性。12

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