《燕子专列》教学反思_6、《燕子专列》导学案
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课型
综合课型 课时 第1课时 主备人 潘娟 审核人 复备人 本周行为训练重点 逐步学会自查 学习薄弱环节 班级 三（3）班 小组 姓名 学习 目标1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一件什么事。
重、难点预测在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。
用多种形式展示课文讲了一件什么事是本课的难点。
知识链接
瑞士，欧洲中部内陆国家，面积4.13万平方公里。人口704万，居民多数信基督教和天主教，城市绿化约百分之61，首都是伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，瑞士境内湖泊很多，山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。
时间预设板书课题3分钟、导学2分钟、自学15分钟、互学15分钟、评学4分钟、整理1分钟
学习过程 师生笔记预习要求：1、借助工具书认读本课的生字。2、熟读课文。
一、 激趣，板书课题
板书课题，读题你从中想到了些什么？
二、 出示本课导学目标
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一件什么事。
齐读学法指导:
1、 先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来
2、 对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。1234
3、 小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
三、 小组自学，互助合作。
小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。
易错的生字有--------，我是通过------------解决的。
这篇课文讲了一件-------------------------的事。
提示：小组展示时可用三字经
有一年、在瑞士、下大雪、风不止……
儿歌、分段落朗读等等形式来展示朗读。
四、 互学展示，小组互评。
五、 评学测试，评比小组
1、 听写词语
专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、纷纷、救护、开动、友情、致谢
2、 多音字组词
调、载、踏
六、 整理学案
襄阳市前进路小学语文（三）年级《 6、燕子专列 》导学案
课型
综合课型 课时 第二课时 主备人 潘娟 审核人 复备人 本周行为训练重点 逐步学会自查 学习薄弱环节 班级 三（3）班 小组 姓名 学习 目标12341、我能通过自读课文，理解课文的主要内容。
2、我能有感情地朗读课文，体会人们对燕子的关爱。
3、我能用自己的方式体现保护环境、爱护鸟类的情感。
重、难点预测我能有感情地朗读课文，体会人们对燕子的关爱是本课的重点
我能用自己的方式体现保护环境、爱护鸟类的情感是难点。
知识链接
时间预设
导学2分钟、自学18分钟、互学15分钟、评学4分钟、整理1分钟
学习过程 师生笔记预习要求：1、熟读课文，梳理课文脉络，了解事情的起因、经过、结果。
一、 课前检测
以小组为单位听写本课容易错的生字
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二、 出示本课导学目标
1、我能通过自读课文，理解课文的主要内容。
2、我能有感情地朗读课文，体会人们对燕子的关爱。
3、我能用自己的方式体现保护环境、爱护鸟类的情感。
齐读学法指导
1、 先自己默读课文，了解课文的主要内容，用铅笔标出事情的起因、经过、结果。
2、 对学交流答案，解决难点困惑。
3、 小组讨论用什么方式展示学习结果。
三、 自学
1、 自由读第一自然段，我从第一自然段知道了------------，我也和作者一样有一个疑惑-----------------------?
2、 对学解决第二自然段，了解事情的起因。
北归的燕子遇到的麻烦是-----------------，瑞士政府怎么做？-----------------，从第2自然段我能找出两个四字词语来形容燕子当时的情况----------------，从瑞士政府的决定我体会到了-----------------。
3、 群学3、4自然段，体会人们对燕子的关爱。
哪个句子体现了政府的焦急和关心？居民们又是怎么做的呢？从哪些词语可以看出贝蒂对燕子的关爱？你从这些词语中看出贝蒂是一个怎样的孩子？1234
小组展示：可写一写你想对贝蒂说的话？
可有感情地朗读重点句子或段落。等等。
四、 互学展示，小组互评
五、 评学测试，评比小组
1、 如果你们是燕子，从严寒的地方被送到这温暖的车厢，您们想说些什么？
2、 写一段话，用上“纷纷、冒着、顶着、踏着”这些词语。
六、 整理 学案
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本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/88980.html
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