人教版三年级数学教学设计_人教版三年级《好汉查理》教学设计
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【教学目标】1、正确、流利地朗读课文,学习默读。
2、读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。3、初步培养独立阅读能力,能说说课文中的小男孩发生了哪些变化,和同学交流对课文中人物的看法,说说自己的读后感。【教学重难点】重点:读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。难点:和同学交流对课文中人物的看法,说说自己的读后感,【课前准备】课件【课时安排】
1课时 【教学流程】教学过程镇街交流意见教师使用体会一、揭题1、板书:好汉
(1)齐读,理解好汉:勇敢坚强的男子,他能为别人着想,帮助有困难的人。(2)想想在咱班中谁是一条好汉?
(3)再读,读出好汉的气势来。
2、今天我们来认识一位好汉。 板书:查理,齐读课题。二、初读课文,感知大意1、同学们都预习过课文,老师来了解一下,你们读课文的情况。出示句子,指名读。(1)查理是个很调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他,倒是他叫自己是“好汉查理”。(2)杰西说:“这刀是爸爸的,要不然我会送给你。好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?”(3)“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。(4)“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”2、同学能把句子读正确了,我们还要把课文读懂。请默读全文,想想课文写了一件什么事?再按提示说一说。查理是个(很调皮)的孩子,他喜欢罗伯特先生的长刀,杰西让查理(把刀拿下来看看),查理每天都陪杰西(在草地上玩),他们相处得(快乐)。后来查理不再(搞恶作剧),他要做个(好汉)。三、研读课文,交流读后感1、默读课文,想想查理发生了哪些变化?2、交流说说查理的变化,重点是第1段、和第13段。3、请选择一个你感兴趣的人物,默读课文,找找这个人的表现,可以是写他语言、动作等的句子,划出句子读读,想想这里表现这个人什么特点?学生自学4、交流我看到同学们找了很多地方,你在那么多地方当中,挑你自己感受最深的一处,说一说这里你是对这个人物有什么看法?(1)说说查理(重点交流)出示句子:a、“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”a、(体会查理乐于助人、说话算数或守信用、从“整整”、“每天”体会到查理能坚持到底陪杰西)b、读第10段,看图说说看到了什么,感受他们相处的快乐。你还从哪儿感受到查理是乐于帮助杰西的。c. “好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。“当然可以。”其他的学生可能说到的:b、“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”(从来不随便拿别人的东西)c、“谢谢!”查理显得彬彬有礼。(有礼貌)d.“杰西,我会做个好汉。”(自信)小结:刚才我们交流了对查理的看法后,你觉得可以称他为“好汉查理”吗?(2)说说杰西a、“你会的,我从来就相信。” b、“你想把它拿走吗?”c.“你可以拿下来看看。好汉查理,我叫杰西。”d.“这刀是爸爸的,要不然我会送给你。好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?”体会杰西对查理的信任、友好、尊重。在此适当引导学生体会:a、“你会的,我从来就相信。”杰西从来就相信查理会做个好汉。你还从课文前面哪些地方感受到?b、 “你想把它拿走吗?”出示句子:“你想把它拿走吗?”“你想把它拿走?”读一读,比较这两句语气有什么不同?感受杰西对查理说话时亲切,温柔,指名读同学们,杰西是在什么样的情况下说这句话的?如果当时查理不是在杰西家,而是镇上别人家,当查理从窗户爬进房间时,别人会认为他是——12
脱口而出的第一句话或许会是——可现在杰西却说——生读:“你想把它拿走吗?”
b、 “你可以把它拿下来看看。好汉查理,我叫杰西。”这是杰西对查理说的第二句话。这句话,意味深长,你能读懂它里面的意思吗?自由读
杰西称查理“好汉查理”,在这之前有人这样叫查理吗?如果是镇上别的人可能会把查理叫小偷,而杰西却称他“好汉查理”,把他当作一位朋友。杰西看见查理很喜欢这把刀,就让查理把刀拿下来看看,体会到杰西尊重理解查理。c、是啊,这句话,看上去很普通,却很温暖,它温暖查理的心。杰西后面说的几句话,更是拉近了他们的距离。分角色读第3-12段,第18-19段查理和杰西的对话。四、总结全文,深化主题1、(师过渡:这篇课文给我们讲了一个爱心故事,)出示说说:这个暑假,如果没有查理的陪伴,杰西会(很孤单、寂寞,不快乐,不会享受阳光的温暖。)2、如果没有杰西的信任,查理(成不了好汉,还是很调皮,再做恶作剧。)
3、爱是什么?爱是朋友间的帮助和信任,爱会影响、改变一个人。 【作业设计】请同学们读读另一个小故事《特别的作业》,再说说自己读后的感想。
【板书】
快乐
好汉查理 杰西
乐于助人 信任12
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