[课文《一次成功的实验》]《一次成功的实验》课后反思
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功,而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功,也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。在学习教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:“危险!快上来!一……二……”时
师:这里应该怎样读呢?我们来轻声读读这句话吧。
生:我认为要读得快,因为有危险。
生:我认为要读得慢。要是读快了,小女孩的话就来不及说了。
师:你能联系上下文来读真棒。
生:我也认为要读慢。因为“一”、“二”后面都有省略号。省略号表示停顿的时间较长。
师:一般情况下“一”、“二”之间用什么符号?
生:顿号。
师:用顿号,我们就要很快地读:一、二。用逗号呢,就要稍长一点。这里用省略号该怎样读呢?
学生拖长声音读。
师:省略号在这里表示什么?
生:表示说话要拖长。
师:这里的省略号是表示声音的延续,也就是字音要拖长。好,我们一起来读一读。
师:对呀,从这里我们看出女孩沉着冷静,急中生智。当教育家说“二”时,小女孩说了一句话。我们一起来读读这句话。
一个小女孩低声对两个同伴说“快!你第一,你第二,我最后。”
学生读的很响,师:你们都想让教育家听到吗?(学生笑了。)谁来试试?
学生轻声地读,体会到了低声,但读得较慢。
师:我想等女孩说完话,水都淹上来了。想想该怎么读?
生笑,快速地读完了这句话。
但读的都听不清楚。
师:谁能再试试?既要快又要让同学听清楚。
学生读得恰当好处,大家都鼓掌了。
师:我们也一起来好好读读吧。学生一起读。
反思:让学生体会到三个学生只有尽快离开这口“井”才是最安全的。在此基础上,让学生读“教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:‘危险!快上来!一……二……’”学生当时对此的体会是有危险要读快。没有注意到标点符号向我们展示的内容,因为课文中用的是省略号。所以到最后同学读的时候是既紧张又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声对两个同伴说“快!你第一,你第二,我最后。”时,开始读的很响亮,没有体会低声的意思,我及时进行提醒:我想等女孩说完话,水都淹上来了。想想该怎么读?这时学生能够轻声读了,但读的太快,听不清楚,我又进行指导,既要快又要让学生听清楚。很多学生都进入到了那个危险的情景中去了。较准确的把握了文章的内容。
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