一次成功的实验教案_一次成功的实验教案

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教学目标：1．认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。会运用“不假思索、毫不犹豫”两个词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，对话部分能读出不同的语气、语调。
3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养学生善于合作，遇到危险能有序逃离的意识及能力。
教学重难点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
理解文中几个重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
教学时间：2课时
教学准备：
教学过程：
第一课时
教学内容：
教学步骤：一、揭示课题 ，读题质疑。
1．同学们，今天我们一起学习第三十课（师边说边板书课题），大家一起读课题。
2．读了这个课题，你觉得课文写些什么呢？
3．这次成功的实验，课文是怎样写下来的？我们好好地读读课文。
二、初读课文，理清思路。
1．自由读课文，读准字音，读通课文，标出序号。
2．默读课文，思考： 课文哪几节是写实验过程的？
反馈交流，理清文章思路：课文可分为实验前（第1自然的段）、实验的过程（第2—6自然段）、实验后（第7—11自然段）三部分。
3．指名三个学生分别读实验前、实验的过程、实验后三部分。请其他同学当评委。
4．随机纠正字音、学习生字： （卡片出示）
铅锤：读准字音，在课文插图中，你能找到铅锤吗？铅锤是用什么做成的？
堵：给“堵”找几个好朋友。  获得：了解意思。
系：在这里读jì。   不假思索：这里的“假”读jiǎ。
三、感受实验的准备过程。
1．自由读第2自然段，思考：实验的准备过程是怎样的？
2．反馈交流。如果学生说不清楚，随机出示填空辅助。
教育家先拿出（          ）和（          ），再把瓶子（       ），把三个铅锤（             ），然后让学生拿着（       ），最后把铅锤（              ）。
自由练说，指名说，同桌互说。
3．同学们，实验的准备工作完成了，这个实验是怎样做的呢？我们只能到下节课来学习了，因为有许多生字朋友等不及了，想让我们把他们写得端正又漂亮呢！
四、指导写字
　  1．师出示本课要求会写的字。
　2．在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板板演，并说说这个字的注意事项。
注意：“获”是上下结构，而不是左右结构。
　  3．学生写字，教师即时评价。
五、作业
1．抄写生字、词语。
2．完成《课堂作业本》的第1、2、3题。

第二课时
教学内容：
教学步骤：一、导入新课
　　同学们，上节课我们知道了做实验前必须做的准备是——那么，这个实验是怎样做的呢？
二、感受实验的过程。1234
1．轻声读3—6自然段，用自己的话说说这个实验是怎样做的？
2．反馈交流。假如学生说得不清楚，就随机出示填空辅助。
这是一个从井里逃生的模拟实验，这里的瓶子相当于（        ），铅锤就是（       ），向井里灌水代表（         ）。当教育家喊一、二时，一个小女孩低声对两个同伴说：“（           ）。”水越来越满了，三字刚出口，三个学生就（           ），实验获得了成功。
3．指导朗读。
（1）实验开始了，我们来看看教育家是怎么做的？
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”（指名读，生评。）
（2）句子里有省略号，这个句子该怎样读？（停顿长些）指名读。
（3）如果你就是其中的一个学生，被困在深深的水井里，眼看水越来越满，马上就要没过你的头顶，你的生命将受到危险，这是多么紧急的时刻呀！你能把你的感受用朗读表达出来吗？指名读，师范读，齐读。
4．师引读：正在这千钧一发的时刻，一个女孩低声对两个同伴说：——“快！你第一，你第二，我最后！”
师范读，故意读得缓慢些。生评。（应该读出果断的语气。）指名读，齐读。（“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。结果,实验获得了成功，三个小朋友——顺利出“井”了。）
这不是一次普通的实验，而是一次在危险处境下的生死较量。实验为什么能成功呢？
三、感悟实验成功的原因。
1．轻声读读课文，边读边思考实验成功的原因到底在哪里？并划下有关的词句。
2．反馈交流（随机出示以下几个句子）
句子1：一个小女孩低声对两个同伴说“快！你第一，你第二，我最后。”（生答：小女孩的谦让精神是实验成功的原因之一）
正如小女孩在实验成功后所说的一句话。结合句子（2）学习。
比较句子，感悟有序。如果这句话小女孩是这样说的——“快！你们先出去，我最后。”会有怎样的结果？（三个小朋友一个也出不去。）
从中你又感悟到了什么？（板书：有序逃生）
是呀，在危险的时刻，三个小朋友能做到有秩序地逃生，这是多么了不起的举动呀！怪不得教育家做了多次实验都没有成功，而这一次却成功了，还有其他原因吗？
句子2：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
齐读句子。小女孩的话用一个成语来概括，就是——先人后己。（板书：先人后己）
在生命垂危的时刻，小女孩是怎样地说出这句话的？（不假思索）
不假思索是什么意思？
小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去？”
是呀！“有了危险，应该让别人先出去。”这样的意识已经深深地扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为。
句子3：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。1234
从“一个一个地提了出来”中，你又感受到了什么？（板书：密切配合）
这么高难度的实验竟然被三个小学生做成功了，成功的主要原因（生看板书，师引说）是小女孩——沉着冷静、善于思考。是小女孩——先人后己、合理安排。是大家——密切配合、有序逃生。
3．此时，教育家又是怎么做，怎么说的呢？指导朗读教育家的话。
出示句子：他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
四、有感情地朗读3——11自然段。
教育家是如此地激动，我们也被此情此景所感染了，同学们让我们怀着激动的心情来回顾一下这唯一的一次成功的实验。
1．小组赛读。2．分角色朗读。
五、课外拓展  运用实践
1．同学们，这个模拟实验很有现实意义，在我们生活中遇到了危险，我们的做法直接关系到我们能否获救。去年老师有幸在读者杂志上读到了一篇令人感动的真实事迹，我们也一起来读读吧！
出示事例：
2001年9月11日，美国纽约市遭遇了一场恐怖灾难。先后两架被恐怖分子劫持的客机撞向世贸大厦，世贸大厦顷刻间毁于一旦，千万条生命顿时化为乌有。
镜头一：第二次撞击发生后，世贸大厦1号楼的楼梯里挤满了人，大家走得很慢，但是紧张有序。年轻力壮的男士主动让道，让妇女、老人、残疾人先下楼。到了30层，已经基本走不动了，而大家都主动为伤员让出一条通道。
镜头二：第二次爆炸后的世界、贸中心2号楼，消防队员背着沉重的消防器材，边跑边问伤员哪层楼着火了。他们全身是汗，大家拿水给他们身上洒水。这时抬下楼的伤员越来越多……
镜头三：当布什总统拿起喇叭讲话时，现场所有的工作人员都表现出了出奇的冷静和理性。在他们中间，有许多曾反对布什当选总统，但现在没有一个人站出来指责布什，而是紧紧团结在一起。
读着读着，你有什么感受？你为什么而感动？
怪不得当教育家看到小女孩在危急的境况下，还能有秩序地指挥大家逃离井口，就激动得抱起了小女孩。我们再来回味一下教育家的话，齐读最后一节。
2．补充句子
（1）上数学课，王老师问大家：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还剩下几个角？”我不假思索地回答：“（                       ）。”
（2）每当（                              ），我总会不假思索地主动把家打扫得干干净净，因为我想让妈妈多休息一会儿。
（3）老师问我：“假日活动的科目，你想选文学创作还是国际象棋？”我毫不犹豫地回答：“（                                ）。”1234
 读着“不假思索”和“毫不犹豫”这两个词你发现了什么？你还能用这两个词说说话吗？
六、作业
1．完成《课堂作业本》的第4、5、6题。
2．对爸爸、妈妈说说今后万一遇到了危险应该怎样做？
板书设计：         一次成功的实验
         沉着冷静  善于思考
先人后己  合理安排
               密切配合  有序逃生

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