一次成功的实验教案_一次成功的实验教案

小学三年级语文教案 2020-10-02 网络整理 晴天

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教学目标:1.认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。会运用“不假思索、毫不犹豫”两个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,对话部分能读出不同的语气、语调。
3.读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养学生善于合作,遇到危险能有序逃离的意识及能力。
教学重难点:理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。
理解文中几个重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。
教学时间:2课时
教学准备:
教学过程:
第一课时
教学内容:
教学步骤:一、揭示课题 ,读题质疑。
1.同学们,今天我们一起学习第三十课(师边说边板书课题),大家一起读课题。
2.读了这个课题,你觉得课文写些什么呢?
3.这次成功的实验,课文是怎样写下来的?我们好好地读读课文。
二、初读课文,理清思路。
1.自由读课文,读准字音,读通课文,标出序号。
2.默读课文,思考: 课文哪几节是写实验过程的?
反馈交流,理清文章思路:课文可分为实验前(第1自然的段)、实验的过程(第2—6自然段)、实验后(第7—11自然段)三部分。
3.指名三个学生分别读实验前、实验的过程、实验后三部分。请其他同学当评委。
4.随机纠正字音、学习生字: (卡片出示)
铅锤:读准字音,在课文插图中,你能找到铅锤吗?铅锤是用什么做成的?
堵:给“堵”找几个好朋友。  获得:了解意思。
系:在这里读jì。   不假思索:这里的“假”读jiǎ。
三、感受实验的准备过程。
1.自由读第2自然段,思考:实验的准备过程是怎样的?
2.反馈交流。如果学生说不清楚,随机出示填空辅助。
教育家先拿出(          )和(          ),再把瓶子(       ),把三个铅锤(             ),然后让学生拿着(       ),最后把铅锤(              )。
自由练说,指名说,同桌互说。
3.同学们,实验的准备工作完成了,这个实验是怎样做的呢?我们只能到下节课来学习了,因为有许多生字朋友等不及了,想让我们把他们写得端正又漂亮呢!
四、指导写字
   1.师出示本课要求会写的字。
 2.在这么多的生字中,你想提醒大家注意哪个字?请学生上黑板板演,并说说这个字的注意事项。
注意:“获”是上下结构,而不是左右结构。
   3.学生写字,教师即时评价。
五、作业
1.抄写生字、词语。
2.完成《课堂作业本》的第1、2、3题。

第二课时
教学内容:
教学步骤:一、导入新课
  同学们,上节课我们知道了做实验前必须做的准备是——那么,这个实验是怎样做的呢?
二、感受实验的过程。1234
1.轻声读3—6自然段,用自己的话说说这个实验是怎样做的?
2.反馈交流。假如学生说得不清楚,就随机出示填空辅助。
这是一个从井里逃生的模拟实验,这里的瓶子相当于(        ),铅锤就是(       ),向井里灌水代表(         )。当教育家喊一、二时,一个小女孩低声对两个同伴说:“(           )。”水越来越满了,三字刚出口,三个学生就(           ),实验获得了成功。
3.指导朗读。
(1)实验开始了,我们来看看教育家是怎么做的?
教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:“危险!快上来!一……二……”(指名读,生评。)
(2)句子里有省略号,这个句子该怎样读?(停顿长些)指名读。
(3)如果你就是其中的一个学生,被困在深深的水井里,眼看水越来越满,马上就要没过你的头顶,你的生命将受到危险,这是多么紧急的时刻呀!你能把你的感受用朗读表达出来吗?指名读,师范读,齐读。
4.师引读:正在这千钧一发的时刻,一个女孩低声对两个同伴说:——“快!你第一,你第二,我最后!”
师范读,故意读得缓慢些。生评。(应该读出果断的语气。)指名读,齐读。(“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。结果,实验获得了成功,三个小朋友——顺利出“井”了。)
这不是一次普通的实验,而是一次在危险处境下的生死较量。实验为什么能成功呢?
三、感悟实验成功的原因。
1.轻声读读课文,边读边思考实验成功的原因到底在哪里?并划下有关的词句。
2.反馈交流(随机出示以下几个句子)
句子1:一个小女孩低声对两个同伴说“快!你第一,你第二,我最后。”(生答:小女孩的谦让精神是实验成功的原因之一)
正如小女孩在实验成功后所说的一句话。结合句子(2)学习。
比较句子,感悟有序。如果这句话小女孩是这样说的——“快!你们先出去,我最后。”会有怎样的结果?(三个小朋友一个也出不去。)
从中你又感悟到了什么?(板书:有序逃生)
是呀,在危险的时刻,三个小朋友能做到有秩序地逃生,这是多么了不起的举动呀!怪不得教育家做了多次实验都没有成功,而这一次却成功了,还有其他原因吗?
句子2:女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”
齐读句子。小女孩的话用一个成语来概括,就是——先人后己。(板书:先人后己)
在生命垂危的时刻,小女孩是怎样地说出这句话的?(不假思索)
不假思索是什么意思?
小女孩为什么不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去?”
是呀!“有了危险,应该让别人先出去。”这样的意识已经深深地扎根于女孩的心中,变成了她理所当然的行为。
句子3:“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。1234
从“一个一个地提了出来”中,你又感受到了什么?(板书:密切配合)
这么高难度的实验竟然被三个小学生做成功了,成功的主要原因(生看板书,师引说)是小女孩——沉着冷静、善于思考。是小女孩——先人后己、合理安排。是大家——密切配合、有序逃生。
3.此时,教育家又是怎么做,怎么说的呢?指导朗读教育家的话。
出示句子:他对校长说:“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。”
四、有感情地朗读3——11自然段。
教育家是如此地激动,我们也被此情此景所感染了,同学们让我们怀着激动的心情来回顾一下这唯一的一次成功的实验。
1.小组赛读。2.分角色朗读。
五、课外拓展  运用实践
1.同学们,这个模拟实验很有现实意义,在我们生活中遇到了危险,我们的做法直接关系到我们能否获救。去年老师有幸在读者杂志上读到了一篇令人感动的真实事迹,我们也一起来读读吧!
出示事例:
2001年9月11日,美国纽约市遭遇了一场恐怖灾难。先后两架被恐怖分子劫持的客机撞向世贸大厦,世贸大厦顷刻间毁于一旦,千万条生命顿时化为乌有。
镜头一:第二次撞击发生后,世贸大厦1号楼的楼梯里挤满了人,大家走得很慢,但是紧张有序。年轻力壮的男士主动让道,让妇女、老人、残疾人先下楼。到了30层,已经基本走不动了,而大家都主动为伤员让出一条通道。
镜头二:第二次爆炸后的世界、贸中心2号楼,消防队员背着沉重的消防器材,边跑边问伤员哪层楼着火了。他们全身是汗,大家拿水给他们身上洒水。这时抬下楼的伤员越来越多……
镜头三:当布什总统拿起喇叭讲话时,现场所有的工作人员都表现出了出奇的冷静和理性。在他们中间,有许多曾反对布什当选总统,但现在没有一个人站出来指责布什,而是紧紧团结在一起。
读着读着,你有什么感受?你为什么而感动?
怪不得当教育家看到小女孩在危急的境况下,还能有秩序地指挥大家逃离井口,就激动得抱起了小女孩。我们再来回味一下教育家的话,齐读最后一节。
2.补充句子
(1)上数学课,王老师问大家:“一张桌子四个角,锯掉一个角,还剩下几个角?”我不假思索地回答:“(                       )。”
(2)每当(                              ),我总会不假思索地主动把家打扫得干干净净,因为我想让妈妈多休息一会儿。
(3)老师问我:“假日活动的科目,你想选文学创作还是国际象棋?”我毫不犹豫地回答:“(                                )。”1234
 读着“不假思索”和“毫不犹豫”这两个词你发现了什么?你还能用这两个词说说话吗?
六、作业
1.完成《课堂作业本》的第4、5、6题。
2.对爸爸、妈妈说说今后万一遇到了危险应该怎样做?
板书设计:         一次成功的实验
         沉着冷静  善于思考
先人后己  合理安排
               密切配合  有序逃生

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