[21掌声第二课时ppt免费]21、掌声

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【教学目标】
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。
　　2、学会本课10个生字；理解由生字组成的词语。
　　3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
　　【教学重点】
　　引导学生整体把握课文内容，通过小英的外在动作、语言感受小英在掌声前、后的变化；体会掌声的内在含义。
　　【教学准备】
　　生字卡、图片。
　　【教学时间】
　　2课时
第一课时
　　一、导入揭题
　　1、    我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板书：掌声）
　　2、    齐读课题。
　　3、    说说读了课题你最想知道什么？
　　（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……
　　过渡：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，待会儿老师会检查。
　　二、初读课文，感知内容
　　1、    读课文后检查学生认字情况。
(1)    出示小黑板a指名认读；b齐认；c擦去拼音认。
(2)    请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语。
(3)    （出示小黑板）学生齐读词语:
　　小儿麻痹症　姿势　落下了　残疾　情况　镇定
　　讲述　情绪　调来
a、 讲解两个多音字：落　调
b、 解释小儿麻痹症
　　2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？
　　3、读课文。
　　4、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思
5、讨论分段，概括段意：
　　①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
　　②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
　　④点明中心：人人都需要掌声。
6、每组各读一段。
　　三、书写生字
　　1、师指导写“班”“境”“愿”。
　　2、生习字，师巡视指导。大汉民族教育资源栏目，提供原创精品教案
第二课时
　　【课前谈话】
　　1、孩子们，今天这一节语文课,有我们学校的相关教师前来听课。你们用什么来欢迎他们呢？（鼓掌）
　　2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
　　一、 导入新课
　　1、 同学们，掌声不仅代表欢迎，它还还有更多的作用。今天，我们就继续学习《掌声》这一课。（板书课题）
　　2、 创设情景、激趣：老师这里有一封来信，是一位名叫小英的小女孩写的。她和大家年龄相仿，让我们看看她在信中是如何谈论掌声的。
　　3、【投影出示】： 我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
　　谁来读信中的这段话？。
　　过渡：掌声改变了小英。从前的小英是怎么样的呢？请同学们带着这个问题自由读课文第一自然段。
　　二、前后对照，感受小英变化
　　1、自读第一自然段。
　　（1）提问：从前的小英是怎么样的呢？（她总是默默地坐在教室的一角。）
　　（2）看到这样的孩子，你的内心有怎样的感受呢？
　　（3）你能不能通过朗读表达出自己的感受呢？
　　（4）你觉得以前的小英是个怎样的孩子？（相机板书：自卑、忧郁）123
　　小结：是呀，那时的小英是多么忧郁，多么自卑。她如同一只受伤的小鸟，默默地躲在无人的角落里，暗自伤心……
　　过渡：面对孤独、自卑的小英，你愿意看到她露出笑容、勇敢地站起来吗？
　　（生：愿意）那么，接下去的一幕会如你所愿吗？
　　2、齐读第5自然段。
　　（1）此时的小英又是怎样的一位小女孩呢？
　　（2）指名回答并板书：自信、开朗
　　（3）是什么原因使小英发生了如此大的变化？（掌声）
　　过渡：一节演讲课上的掌声，竟使小英有了如此大的变化！就让我们回到
三、感悟重点，领会掌声内涵
　　1、 指读第二自然段。
　　2、 在这样的情况下，小英是如何做的呢？
　　【投影出示】： 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
　　（指名读；提问：小英犹豫什么？从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”你体会到小英当时的内心是怎样的？）
　　引读：是啊，经过激烈的思想斗争，小英怀着胆怯、不安的心情，迈出了勇敢的一步。在大家的注视下，终于——　“一摇一晃地走上了讲台”。
　　3、正是小英这勇敢的举动，赢得了同学们热烈、持久的掌声。这掌声是同学们对小英的肯定和鼓励。（板书：肯定）
　　4、在同学们热情的鼓励下，小英的演讲又有怎样出人意料的发挥呢？
　　5、就在小英结束演讲的时候，班级里又响起了经久不息的掌声。这次掌声与前面的掌声相同吗？
　　6、第一次掌声是对小英的肯定和鼓励，第二次掌声则是对她的——（赞美、夸奖……）。（相机板书）
　　7、         听到这样的掌声，面对同学们热情的鼓励和充分的肯定，演讲结束时小英又是怎么做的呢？
　　8、小结：千言万语都化作了这深深的一躬，这一躬中包含着她的感激，她深情的述说。那么，小英想对同学们说什么呢？
　　过渡：是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声，使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩。小英的故事感动着我们在座的所有人，作者亦为之动容，写下了一段感人肺腑的话。
　　四、总结升华，读背作者感想
　　【投影出示】：＂是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。＂
　　1、生齐读。
　　2、同学们，在你的生活当中，什么情况下最需要掌声呢？
　　3、你给予过别人这样的掌声吗？
　　4、谁能把这段话记下？一起来试试吧！
　　5、【投影出示】：欣赏小诗。
　　世界上的每一个人，都需要掌声。
　　掌声是温暖的阳光，照亮着人们的心房。
　　掌声是松软的土壤，让心灵的种子成长。
　　掌声是清澈的泉水，让口渴的人得到清凉。
　　掌声是浩瀚的海洋，让船儿乘风远航。
　　我的掌声，包含着我的支持和鼓励，
　　你的掌声，能带
让我们珍惜别人的掌声，
　　也不要忘记把自己的掌声献给别人！
　　总结：同学们，在我们成长过程中，每个人都可能遇到困难和挫折，这时，就需要别人的鼓励和支持，需要别人的掌声。“让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人！”
　　作业设计：
　　1、         分享故事：把这篇课文复述给爸爸妈妈听。123
　　2、         传递“掌声”：给班级同学或周围的人写一句鼓励的话或给予帮助。
 
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　掌声
　　　　　　　　　　 自卑　　             　　 自信
　　　　　　　　　　　       （鼓励、肯定）
忧郁　　　　　　　　　　　开朗

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