[《掌声》第二课时教学设计]《掌声》教案第二课时

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

一、导入
师：这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。知道这篇课文主要写的是谁吗？（小英）你觉得英子是一个什么样的小姑娘？
生：我觉得她是一个可怜的小姑娘。
生：她是一个特别怕别人歧视的小姑娘。
生：她是一个自卑的小姑娘 。
生；她是一个谦虚的小姑娘。
二、精读课文
是啊，原先的小英是自卑的，你们是从哪段中看出来的？
出示：               
    在我上小学的时候，班里有位叫英子的同学。她总是默默地坐在教室的一角。因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，不愿意让人看到她走路的样子。
师：边读边想：英子给你留下了什么样的印象,从哪看出来的？不动笔墨不读书，用铅笔作记号或者写出自己的看法。
学生默读。
教师巡视，提示：抓住关键词句，说话要有理有据。
生：英子不是一个开朗的小姑娘。
 师：你是从哪看出来的？
生：因为她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
师：谁还能补充？
 生：她是一个没有自信的孩子，如果有自信就不会总默默地坐在教室的一角。
  生：这是一个自卑的小姑娘，她不想让别人看到她的残疾，她想掩饰自己的缺点。
 生：她是一个自卑的小姑娘，他怕自尊心受到伤害。
生：我认为她是一个伤心的小姑娘，因为她和别人不一样。
 师：我们读书有这么多的收获，边读边想大家体会到了这么多，英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。
生齐说：忧郁
 教师板书：忧郁
句式训练：她为什么那么忧郁？用“因为……所以……”说一说。
师：能通过朗读体现出来小英的忧郁吗？
 师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，现在有哪些变化？变成了什么样？
 出示： 说也奇怪， 从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再忧郁。开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
  生：变成了个欢乐的孩子。
  生：她由内向变成了外向。
  生：她变成了活泼可爱的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了。
  师：她还是一个忧郁的孩子吗？（不是）那她是一个什么样的孩子？（开朗）教师板书：开朗
师：真替英子高兴，我们一起来读第五小节，为英子庆贺。
师：小英前后变化这么大，能通过朗读体现出来吗？（分两组读）
 过渡：为什么英子变化这么大？事情还得从那天说起，一天老师让同学们轮流上前面讲故事，轮到英子的时候，她怎样了呢？请同学们自己读一读2——4小节。
教师提示：小英愿意上台吗？你从哪里看出小英不愿上讲台？请你们拿起笔来，边读边想。
过渡：轮到英子的时候，她怎样？
出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
师： 小英为什么立刻把头低了下去？小英心里会怎么想？主要让学生理解“投向” 。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
师： 犹豫？犹豫什么？从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的痛苦和无奈。
师：那么小英到底有没有走上讲台呢？
      小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 123
师：理解“注视”“终于” “一摇一摆”
    大家“注视”的目光中包含了什么？
生：齐读三段话，体会小英的内心那种自卑痛苦 。
出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
       小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
过渡：就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
出示图：   师：我们看图，小英脸上的神情，同学们脸上的神情怎么样？
师：假如你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？ 
师：她这时会想什么？
师：能通过你的朗读来表现出来吗？
出示：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
生：指名读，齐读。
师：在同学们的鼓励下、支持下，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她演讲结束的时候——
出示：
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
师：这次同学们的掌声和第一次一样吗？ 怎么不一样？
在掌声中，小英深深地鞠了一个躬，无数的话语在小英心头涌动，
但是小英什么也没有说，只是向大家——（引读）
师：是啊，掌声的力量真大！ 从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，甚至还走进了舞蹈房。
难怪后来小英在给我的来信中说——（齐读）
 出示：
我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
师边读边出示：
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
师：范读。
拓展：什么时候，你得到过谁的掌声？什么时候，你为谁鼓过掌？
小结：牢记这段话，让这段话伴随我们的成长，我们的生活会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。
老师搜集了一首关于掌声的诗歌，送给大家。出示诗歌。齐读。

相关资源：

掌声（国标本苏教版小学语文教案多篇）    掌声（人教课标本教学设计）

】《掌声》学习目标和教材简说     】《掌声》教学建议

】《掌声》多音字同音字形近字组词     】《掌声》好词好句、课文理解

】《掌声》第一课时说课设计     】《掌声》第二课时说课设计    】《掌声》说课设计     】《掌声》说课设计2

】《掌声》第一课时教学设计    】《掌声》第一课时教学设计2    】《掌声》第一课时教学设计3

】《掌声》第二课时教学设计     】《掌声》第二课时教学设计2     】《掌声》第二课时教学设计3

】《掌声》第二课时教学设计4     】《掌声》第二课时教学设计5     】《掌声》第二课时教学设计6123

】《掌声》教学设计1   】《掌声》教学设计2     】《掌声》教学设计3     】《掌声》教学设计4

】《掌声》教学设计5    】《掌声》教学设计6     】《掌声》教学设计7     】《掌声》教学设计8

】《掌声》教学设计9     】《掌声》教学设计10     】《掌声》教学设计11    】《掌声》教学设计12

】《掌声》教学杂谈     】《掌声》教学案例    】《掌声》教学实录    】《掌声》教学实录2

让情感充满课堂──特级教师簿俊生执教《掌声》赏析

平平淡淡、从从容容才是真──《掌声》教学实录及点评

】《掌声》快乐练习：写字    】《掌声》快乐练习：同步学学做做    】《掌声》快乐练习：语文练习

刘荃《掌声》教学视频

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/88464.html