科利亚的木匣教学设计一等奖_科利亚的木匣教学设计

小学三年级语文教案 2020-09-19 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

课 题: 26、科利亚的木匣
教学目标:
1.会认3个生字,会写13个生字。能正确读写“冰鞋  斧头  手锯  玩意  免得  抢走  难过  算术  当初  随便  仍然  敌人  台阶  所以  懂得”等词语。
2.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,并能从中获得启示。
3.正确流利地朗读课文。培养学生要多动脑筋,勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题。
4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
教学重点:科利亚怎样从挖木匣中得到启发
教学难点:指导学生明白科利亚认真思考的过程,以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。
教学准备:生字卡、词语卡
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
(一)导入新课
1.从课文的题目看,《科利亚的木匣》,这篇课文主要是围绕着什么写的?(木匣)这篇课文围绕着木匣写了一件什么事?都写了哪些内容?
(二)初读课文,自学生字、词。
1.初读课文,划出生字词。
2.学生自学生字、新词,查字典,联系上下文理解词语的意思。
(三)检查学生自学生字、新词情况。
1.指名按自然段读课文每人读一自然段,注意学生生字词的读音。
2.名读生字词。正音
3.读准多音字的字音。
本课有两个多音字。“量”本课读第二声,还有个读音是第四声;另一个多音字是“数”,它可以读“shù”和“shǔ)”,本课两个读音同时出现,“科利亚刚学数数”,第一个数读“shù(”,第二个数读“shǔ)”。
4.分析字形结构记住字形,理解字义。
(四)初读课文,了解主要内容。
1.带着问题读课文。本文写了一件什么事?
2.再读课文,了解课文的主要内容。
3.提出自己不懂的问题。在学生读课文的基础上,让学生提出自己不懂的问题。
(五)作业。
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。 
 
第二课时
(一)导入新课,交待学习目标。
上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词,并且初读了课文,通过学习,你知道了本课写的是地件什么事?
(二)讲读课文
小声读课文,边读,边对照自然段的主要内容,想:本文是按什么顺序写的?
本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序写的。
1.学习课文第1部分
(1)出示思考题:
①科利亚是怎么埋木匣的?
②科利亚为什么埋木匣?
(2)学生带着问题默读课文
(3)指名读第2自然段:找出科利亚埋木匣的动词:放、盖、踩、撒,从埋木匣的这一连串的动作中,你体会到科利亚是个怎样的孩子?
(4)指名读第3自然段:说一说科利亚为什么把木匣埋起来?
出示句子让学生体会理解:
“科利亚只会数到十,就量了十步,埋下了他的木匣。”
“科利亚数到十,量了十步,埋下了他的木匣。”
2.学习课文第二段:
(1)出示思考题:
①妈妈是在什么情况下,什么时间,挖埋在地下的箱子的
②妈妈是怎么挖的?
③你怎样理解妈妈说得话?
(2)学生带着问题默读课文的4~7自然段。
(3)个人读之后,小组学习讨论。
(4)画出妈妈说的话,让学生谈谈自己是怎么理解这句话的。12
(5)学习课文8~12自然段:
①读第8自然段,用自己的话说一说科利亚是怎么挖木匣的?
出示句子:他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子。
又朝左边挖,朝右边挖,仍然没有找到。
②学习9和10自然段:
让学生小声读课文,想:当小伙伴们笑科利亚的时候,他是怎么做的?
理解“也许”,是可能的意思。
让学生反复读第十自然段,谈谈自己的理解。
③读课文第11自然段:
通过读课文,你读懂了什么?
练习有感情地朗读这一自然段。
④学习课文第12自然段。齐读这段,理解“果然”的意思。
3.学习课文最后一自然段:
(1)默读课文,划出科利亚受到了什么启发?再读一读,你是怎么理解的?
(2)出示科利亚说的话,一方面进一步理解他的话的意思。
(三)总结全文:师生共同完成。
1.用最简练的语言说一说本课写的是一件什么事?
 2.学了本课你有什么收获?
【板书设计】   
板书设计:           
科利亚的木匣
埋木匣:  四年前  5岁  步小  十步
挖木匣:  四年后  9岁  步大  五步
   受到启发:勤动脑,用发展的眼光看问题
教学反思

12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/88360.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计