5灰雀优质课一等奖|5、灰雀

小学三年级语文教案 2020-08-27 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

课题:   5灰雀                                         课型:新

教学目标

知识与技能:会认5个生字,会写12个生字:正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

过程与方法:通过自主合作学习读写字词

情感、态度、价值观:体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得知错就改的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点:准确掌握生字生词的发音与拼写

教学难点:书写“散、胸、脯、惜”。

教学方法    读写结合法                            教学用具生字卡片

教学过程:

教  师  活  动

学  生  活  动

一、导入新课

  (出示列宁图片。)

  师:大家看,这张图片上的人是谁?是列宁。列宁是什么人?列宁是苏联的领导人,是他创建了俄国共产党,领导十月革命取得胜利,建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多,今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢?

  板书:灰雀

 

了解:列宁

 二、学生自读课文,学习生字词

  1、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。

  2、出示生字卡片,学生认读。

   ⑴ 教师范读、学生跟读、小组轮流读。

   ⑵ 学生拼读,互相纠正。

   ⑶ 教师抽查学生拼读以上生字。

  3、教师讲解重要的生字,学生书写。

   ⑴ 老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如:散、胸、脯、惜。

   ⑵ 学生书写,教师巡视。

   ⑶ 让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

  

学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。

教师范读、学生跟读生字卡片

小组轮流读。

学生拼读,互相纠正。

学生拼读以上生字。

学生书写。   

学生书写,教师巡视。

学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

 

 

 

 

课题:  5 、 灰雀                                     课型:新

教学目标

知识与技能:分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

过程与方法:、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。

情感、态度、价值观:体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得知错就改的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点:如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学难点:如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学方法     讨论                 教学用具

教学过程:

教  师  活  动

学  生  活  动

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写

  1、集体拼读。

  2、出示生字卡抽查学生的拼读。123

  3、听写重要的生字词。

  1、集体拼读。

  2、出示生字卡抽查学生的拼读。

  3、听写重要的生字词。

二、范读或朗读课文

  播放媒体资源范读课文,学生思考:课文提到了哪些人,写了一件什么事?

 边听边思考

指名回答

三、学习课文第1自然段

  1、学生朗读第一自然段:

    师:这一段说了一件事情,是什么事情?

    提示:列宁在公园里散步,看到了三只灰雀,他很喜欢灰雀。

  2、师:这灰雀可爱吗?请划下课文中描写灰雀的句子

    学生答,教师补充并板书:

        胸脯粉红、深红──漂亮

        树枝间来回跳动──活泼

        婉转地唱歌──善唱

  3、师:列宁喜欢灰雀吗?你从哪里看出的?请把有关句子划下来。

    提示:每次都停下来,仰望灰雀,还给它们带吃的。

    师:要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱。

 朗读第一自然段

 

 四、学习第2自然段

  1、学生朗读第二自然段。

  2、师:读了这一段,大家说说:发生了什么事情?

  学生答,教师补充并板书:胸脯深红的灰雀不见了。

  3、师:从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀,现在有一只灰雀不见了,列宁怎么样啊,他很焦急。从哪里可以看出来?

  学生答,教师补充并板书:列宁 焦急 找遍了

 

五、学习第3~10自然段

  1、师:灰雀不见了,列宁很焦急。这时,列宁遇到了谁呀?一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了?

  2、分角色朗读课文,注意体验人物的心理活动。

  3、师:列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀,那么小男孩有没有看见灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了?

  4、学生讨论

    学生答,教师补充并板书:

小男孩:

  “没……我没看见”──心虚

  “会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”──他知道灰雀在哪里?

“一定会飞回来!”男孩坚定地说──他非常清楚灰雀在哪里?

5、师:小男孩刚开始说话吞吞吐吐,同时又很肯定地说灰雀还活着,一定会飞回来,说明他知道灰雀发生了什么事,说明可能灰雀是他抓走的。那么,列宁也一定猜测到了,那他有没有责备小男孩:是不是你抓走的?他怎么说?

列宁自言自语:

  “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”──担心

“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”──惋惜

  师:列宁没有责怪小男孩,他只是说小灰雀很怕冷,他担心它被冻死了,同时也说自己很喜欢这灰雀,很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢?请大家想想,如果你是那个小男孩会怎样想,怎样做?

学生讨论,教师总结。

 

六、学习第11~13自然段

  1、师:小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么,灰雀真的回来了吗?

    学生答,教师补充并板书:灰雀回来了。

    师:是它自己飞回来的,还是小男孩把它送回来的?是小男孩送回来的。你是怎么知道的?因为小男孩低着头站在树下。

  2、师:列宁问灰雀昨天到哪儿去了,他干吗不问男孩,而是去灰雀,而且灰雀又不懂说话。

    提示:列宁不去问小男孩,体现了他对小男孩的爱护。去问不会说话的灰雀,一方面说明,列宁见到灰雀又回来了,很开心,逗灰雀玩,另一个方面,他这是明知故问,含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。123

  3、师:课文时说列宁已经知道小男孩是诚实的,这句话是什么意思?

    提示:小男孩知道自己做错了,并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的,就真的把灰雀送回来了,他说到做到。

  4、师:列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀,他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来,并且批评他?

    学生讨论。

    提示:如果他直接批评小男孩,可能会伤害小男孩的自尊,也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩,巧妙地引导他认识到自己的错误,改正错误。另一方面,从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的,说明小男孩本身也意识到了自己的错误,并且愿意改正错误,应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩,同时,很耐心,懂得教育方法。

 

七、小结

  师:这次课,我们学习了《灰雀》。这篇课文讲述了列宁、灰雀和小男孩的故事。

  请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事?

  提示:列宁很喜欢灰雀,但是,有一天,其中一只不见了。列宁问一个小男孩有没有见到灰雀,小男孩说没看见,但他说灰雀一定会飞回来的。后来,小男孩把灰雀送回来了。

  师:这个故事讲述了一只小灰雀不见了,后来又飞回来了的故事,这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。作者通过这个故事说明了什么道理?

 

123

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/87656.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计