5灰雀优质课一等奖|5、灰雀

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

课题：   5灰雀                                         课型：新

教学目标

知识与技能：会认５个生字，会写１２个生字：正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

过程与方法：通过自主合作学习读写字词

情感、态度、价值观：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点：准确掌握生字生词的发音与拼写

教学难点：书写“散、胸、脯、惜”。

教学方法：    读写结合法                            教学用具：生字卡片

教学过程：

教  师  活  动

学  生  活  动

一、导入新课

　　（出示列宁图片。）

　　师：大家看，这张图片上的人是谁？是列宁。列宁是什么人？列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢？

　　板书：灰雀

 

了解：列宁

　二、学生自读课文，学习生字词

　　１、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

　　２、出示生字卡片，学生认读。

　　　⑴　教师范读、学生跟读、小组轮流读。

　　　⑵　学生拼读，互相纠正。

　　　⑶　教师抽查学生拼读以上生字。

　　３、教师讲解重要的生字，学生书写。

　　　⑴　老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：散、胸、脯、惜。

　　　⑵　学生书写，教师巡视。

　　　⑶　让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

　　

学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

教师范读、学生跟读生字卡片

小组轮流读。

学生拼读，互相纠正。

学生拼读以上生字。

学生书写。　　　

学生书写，教师巡视。

学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

 

 

 

 

课题：  5 、 灰雀                                     课型：新

教学目标

知识与技能：分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

情感、态度、价值观：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学难点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学方法：     讨论                 教学用具：

教学过程：

教  师  活  动

学  生  活  动

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写

　　１、集体拼读。

　　２、出示生字卡抽查学生的拼读。123

　　３、听写重要的生字词。

　　１、集体拼读。

　　２、出示生字卡抽查学生的拼读。

　　３、听写重要的生字词。

二、范读或朗读课文

　　播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？

　边听边思考

指名回答

三、学习课文第１自然段

　　１、学生朗读第一自然段：

　　　　师：这一段说了一件事情，是什么事情？

　　　　提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。

　　２、师：这灰雀可爱吗？请划下课文中描写灰雀的句子。

　　　　学生答，教师补充并板书：

　　　　　　　　胸脯粉红、深红──漂亮

　　　　　　　　树枝间来回跳动──活泼

　　　　　　　　婉转地唱歌──善唱

　　３、师：列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出的？请把有关句子划下来。

　　　　提示：每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。

　　　　师：要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱。

　朗读第一自然段

 

　四、学习第２自然段

　　１、学生朗读第二自然段。

　　２、师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情？

　　学生答，教师补充并板书：胸脯深红的灰雀不见了。

　　３、师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦急。从哪里可以看出来？

　　学生答，教师补充并板书：列宁 焦急　找遍了

 

五、学习第３～１０自然段

　　１、师：灰雀不见了，列宁很焦急。这时，列宁遇到了谁呀？一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？

　　２、分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。

　　３、师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？

　　４、学生讨论

　　　　学生答，教师补充并板书：

小男孩：

　　“没……我没看见”──心虚

　　“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”──他知道灰雀在哪里？

“一定会飞回来！”男孩坚定地说──他非常清楚灰雀在哪里？

５、师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。那么，列宁也一定猜测到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的？他怎么说？

列宁自言自语：

　　“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”──担心

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”──惋惜

　　师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢？请大家想想，如果你是那个小男孩会怎样想，怎样做？

学生讨论，教师总结。

 

六、学习第１１～１３自然段

　　１、师：小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗？

　　　　学生答，教师补充并板书：灰雀回来了。

　　　　师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的？是小男孩送回来的。你是怎么知道的？因为小男孩低着头站在树下。

　　２、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂说话。

　　　　提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护。去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩，另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。123

　　３、师：课文时说列宁已经知道小男孩是诚实的，这句话是什么意思？

　　　　提示：小男孩知道自己做错了，并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。

　　４、师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他？

　　　　学生讨论。

　　　　提示：如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误。另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心，懂得教育方法。

 

七、小结

　　师：这次课，我们学习了《灰雀》。这篇课文讲述了列宁、灰雀和小男孩的故事。

　　请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？

　　提示：列宁很喜欢灰雀，但是，有一天，其中一只不见了。列宁问一个小男孩有没有见到灰雀，小男孩说没看见，但他说灰雀一定会飞回来的。后来，小男孩把灰雀送回来了。

　　师：这个故事讲述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。作者通过这个故事说明了什么道理？

 

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