3爬天都峰课文阅读_3爬天都峰

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课题 3爬天都峰 课时 总计7课时 主讲人 戚海鸿 教 学 目 标 　1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 　4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重点 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 教学难点 理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。 教   学   流  程 个性设计 第一课时 　　一、揭示课题。 　　　1．板书课题，齐读课题。 　　　2．师生交流有关天都峰的所查找资料。 　　　　(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。) 　　二、初读课文。 　　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 　　　2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。 　　　3．检查自学情况。 　　　　(1)检查读音。 　　　　 　陡攀辫决勇 　　　　(2)字形难点。 　　　　　 颤：左右结构。第十三笔是“—”。 　　　　(3)理解词语。 　　　　　　犹豫：拿不定主意。 　　　　　　奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。 　　　　　　终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。 　　　　　　居然：表示出乎意料。 　　　　　　　　　本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬　佩。) 　　　　　　汲取：吸取。 　　三、读课文，说说课文写了一件什么事?   　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、学习课文第一自然段。 　　　　读第一自然段，说说这一段交待·了什么? 　　二、学习课文第二自然段。， 　　　1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。 　　　2．说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的? 　　　　(1)高： “抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?” 　　　　　　“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? 　　　　　　(更进一步地表现了天都峰的高。) 　　　　(2)陡： “笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!” 　　　 　　教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。 　　　 　　什么叫“发颤”?真的害怕吗? 　　　　　(烘托了天都峰的陡。) 　　　3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。 　　　 　学生练读，评读。 　　　4．小结。 　　　 　作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。 　　三、学习课文第三、四、五自然段。 　　　1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。 　　　2．出示句子： 　　　　小朋友，你也来爬天都峰? 　　　　老爷爷，您也来爬天都峰? 　　　3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神? 　　 　　学生分组讨论。 　　　　 集体汇报、小结。 　　　　(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。) 　　　4．分角色有感情朗读对话。 　　四、学习课文第六、七自然段。 　　　1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。 　　　　　(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。) 　　　2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我(　　 )向峰顶爬去。 　　　　　(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。) 　　　　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。 　　　　(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。) 　　　3．朗读课文。 　　五、学习课文第八、九自然段。 　　　1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢? 　　　　(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么? 　　　　　(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。) 　　　　(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?” 　　　　(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里? 　　　　　(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?) 　　　2．你从他们的话中体会出什么？ 　　　　(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。) 　　　3．分角色有感情地朗读对话。 　　六、学习课文第十自然段。 　　　1．爸爸为什么说这一老一小真有意思? 　　　　(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。) 　　　2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。 　　　3．你从爸爸的话中体会出什么? 　　　　(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。) 　　七、分角色有感情地朗读课文。 123                        认读多音字“假、都”。                                       这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。）           天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。   回忆二年级学过的《望庐山瀑布》，通过诗里的“挂”字来使学生理解课文中的“挂”字。                                                                                             要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流 板 书 设 计                       高     我        3爬天都峰                           从别人身上汲取力量 123                 陡       老爷爷       练 习 设 计 一、读读写写下面的词。 　　　　笔陡——石级——铁链 　　　　似乎——发颤——奋力—— 　　　　攀登——终于——纪念—— 　　　　辫子——勇气——决心 　　　　意思——一取得—— 二、判断带点字的读音，在正确的读音后面画“√”。 　　　　似乎　　暑假 　　　　发颤　　应该 　　三、选字填空。 　　　　纪记　年( )　 ( )住　　日( )　　 ( )念 　　　　作做　工( ) 　留( )　　 ( )( )业 　　　　相像　( )声　　( )片　　好( )　　 照( ) 　　四、给下面的句子加标点。 　　　1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰 　　　2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量 　　五、按课文内容填空，并按要求回答。 　　　　我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么——，在——上面哩!我爬得上去吗?再看看-．的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人．——! 　　　1．这一段写天都峰的——。 　　　2．用“，，”把这段话分两层。 　　　3．作者写天都峰的高和陡，目的在于突出——暗示——   教学反思 《爬天都峰》一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。 课堂上，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上。这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。这里重点说一直对于第二自然段日的教学。在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段，在读中让学生抓住重点词句进行体会。如：“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高；通过“挂”等词体会天都峰的陡。 但是在找一找这些词语时，却碰到了一些困难，尤其是对于“挂”这个词语，很多小朋友不能理解，因此花在这里的时间就相对多了些，最后我希望通过知识的迁移来使学生理解，我举了《望庐山瀑布》的例子，通过这里的“挂”字来使学生理解课文中的“挂”字，由于学生已经学习过了《望庐山瀑布》这首诗，所以这样一来就比较容量理解了，我也认识到有些东西的学习对三年级刚升上中段的学生不能太强求了，要通过知识的迁移和感性的事物的帮助才能行！ 123

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