[《小摄影师》教学设计]《小摄影师》教学设计3

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

【设计理念】

　　创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读” 的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。


【学习目标】

　　１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。

　　２、分角色有感情地朗读课文。

　　３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

　　４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。


【学习重点、难点】

　　１、重点：

　　　　通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

　　２、难点：

　　　　通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。


【教学准备】

　　１、教师：

　　　　生字卡片、教学挂图。

　　２、学生：

　　　　收集了解关于高尔基生平故事、资料。


【教学时间】

　　２课时。


【教学过程】

第一课时

一、介绍人物，导入新课

　　１、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

　　２、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

　　３、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文

　　１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　２、检查朗读情况：开火车读词语。

　　３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。

　　４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　５、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　　６、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

三、合作识字

　　１、小组合作，想办法记住生字字形。

　　２、交流识记方法：利用熟字记生字（交──胶）、形声字构字（辆──形旁“车”──声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时

一、复习导入，说话练习

　　１、巩固词语：

　　　　纸团　墙报　鞠躬　打量　吩咐　摆弄　胶卷　秘书　杂志社　转告

　　２、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、回忆上节课归纳的问题

三、带着问题读书，思考解决问题的策略

　　（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）

　　１、读文想问题：

　　　⑴　投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

　　　⑵　请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

　　　⑶　围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

　　２、画句找答案：

　　　⑴　小男孩为什么来？用“──”画出有关句子。 12

小男孩为什么能进来？用“──”画出有关句子。

　　　⑵　高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“____”画出有关句子。

　　　⑶　小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

　　　⑷　小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

　　３、读句知内容：

　　　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

四、角色演读，体会感情

　　１、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第１～１１自然段的内容。

　　　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

　　２、教师分组巡视、指导朗读、表演。

　　３、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句：

　　　⑴　点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

　　　⑵　从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

　　　⑶　抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
 
　　　⑷　引读第１０自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

　　４、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

五、巧设疑问，升华感情

　　１、提问：小男孩会回来吗？

　　２、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

　　３、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

六、拓展活动：发挥想象，续写故事

　　师：小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？请你展开想象，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。


【板书设计】

　　　　　　　　　　　　６、小摄影师

　　　　　　　　　　　　　关怀、爱护

　　　　　　　　　高尔基－－－－－－－小摄影师　　

　　　　　　　　　　　　　　有礼貌

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