《孔子拜师》教学总结|《孔子拜师》教学设计5

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

【教学目标】

　　１、会认７个生字,会写１２个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　４、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。


【教学重点】

　　１、认写生字。

　　２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。


【教学难点】

　　体会重点词句的意思。


【课时安排】

　　３课时


【教学准备】

　　教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。


【教学过程】
第一课时

一、引入课题，交流资料

　　１、师引入课题：

　　　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

　　　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

　　４、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。
　

二、初读课文，理清脉络

　　１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

　　２、生汇报交流，师总结：

　　　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

　　３、问题探究，引入对全文的品读：

　　　　师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　　　生思考、交流。


三、细读课文，品读词句

　　１、齐读一段，提问思考：

　　　⑴　老师提出阅读要求：

　　　　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　　⑵　有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

　　　⑶　自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　２、反复品读，揣摩词句：

　　　⑴　师引入：

　　　　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

　　　⑵　提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

　　　⑶　生读文、勾画、体会、交流：

　　　　①　重点词语理解：

　　　　　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　　　　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　　　　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。

　　　　　　提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

　　　　②　分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

　　　　　　（谦虚礼貌）

　　　　③　对比理解两组近义词的不同用法。

　　　　　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。123

　　　　　ⅰ　这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

　　　　　ⅱ　学生孔丘，特地来拜见老师。

　　　　通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　　　①　听说你要来，我就在这儿迎候。

　　　　②　多谢老师等候。

　　　　　　老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　　　　　生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？

　　　　　　　　　　“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？

　　３、齐读三段：

　　　⑴　学词“毫无保留”、“传授”。

　　　⑵　说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

　　　⑶　谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。


三、所以课文最后一段告诉我们

　　（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。


四、再读全文，再感受

第二课时

一、学习生字

　　１、认字，并提示重点字音。

　　　　迎yíng　　等děng　　品pǐn

　　２、组词竞赛。

　　３、学字：

　　　　重点指导：

　　　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；

　　　　迎：没有一撇，或一横。

　　　　等：中间几横应长短不一。

　　　　境：右边是“竟”。

　　　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

　　４、学生说说其他字应该注意些什么。

　　５、练习。

二、交流名言

　　１、书上的名言：

　　　⑴　读一读。

　　　⑵　背一背。

　　２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

　　３、小组推代表交流。

第三课时

　　（综合性学习）
　

一、教师****导入

　　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　　２、生举手汇报。

　　３、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

　　４、设疑进入课文中提示：

　　　　到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。


二、自学综合性学习

　　１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

　　２、汇报交流。（师：板书分类）

　　３、师生扩展开再说一说。

　　　　　　　　　　　　　剪
　　　　　　　　　　　　　扎
　　　　　　　　　　　　　编
　　　　　　　　　　　　　织
　　　　　　　　民间工艺　绣　　　　（泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻）
　　　　　　　　　　　　　雕
　　　　　　　　　　　　　塑
　　　　　　　　　　　　　绘
　　　　　　　　　　　　　……
　　　　传统文化
　　　　　　　　　　　　　戏剧
　　　　　　　　民族艺术　园林建筑
　　　　　　　　　　　　　民族舞蹈
　　　　　　　　　　　　　……

　　　　　　　　　　　　　节日风俗
　　　　　　　　风俗习惯　各地风俗
　　　　　　　　　　　　　各族民族风情
　　　　　　　　　　　　　……


三、确定目标，准备开展综合性活动

　　１、设想开展活动的方式：123

　　　⑴　学生说一说。

　　　⑵　教师建议。
　
　　２、组成活动小组：

　　　⑴　自我选择合作伙伴，确定负责人。

　　　⑵　确定活动目标。

　　　⑶　拟定活动计划：

　　　　①　确定内容。

　　　　②　确定活动方式。

　　　　③　确定哪位同学负责哪一部分。

　　　　④　设计出活动计划。

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