牛津幼儿英语3a教案|牛津3A教案Uint 5 How are you?

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级英语教案】

第1课时   
教学要求：
1、能学会使用问候语how 
are you?及其四种应答语。
2、能听懂、会说所学的学习用品单词。
3、会跟唱hello!how 
are you?
教学重点难点：
重点：how 
are you?及四种应答语。
难点：fine. 
thank you.  not bad.
教学具准备及辅助活动：pictures,recorder
板书设计：
uint 5
how are you?      
fine, thank you .(and you?)
                 
not bad, thank you.
i’m 
fine,too?
                  
not so good.
i’m sorry.
作业安排：
作业安排：
课内：read 
and practise
课外：read 
and recite
教学过程：
一、warming 
up
1、  
greeting
t: nice to 
meet you ,boys and girl.
s: nice to 
meet you,too. miss hang .
2、  
talk with students
二、listen 
a song
为学生学句型作铺垫hello! 
how are you?
三、learn 
new lesson
a:learn to 
say
看动画（3a同步辅导）理解大体意思，注意听听他们说什么
多中形式的问候进行操练
t: 
how are you ?
s(素质班学过该句型的学生):fine,thank 
you  
how 
are you ?  fine,thank you  
跟读，齐读，自己练读，同桌操练。
1、(1)出示挂图1：
   
提问：图上哪两位人物？他们相遇会怎样打招呼？
   
hi. /hello. /good morning./good afternoon,nancy.
   
hi. /hello. /good morning./good afternoon,mike.
  
(2)揭题：
   
a)板书 
how are you?
   
b)明确学习目标
    
教师领读/hau/  
学生跟读
   
c)回答板书：fine 
,thank you.
    
注意 
fine的读音 
/fain/
   
d)同桌操练 
用句型“how are you?”“fine,thank you.”
（3）听录音图1，跟读。
（4）替换人物进行交谈
liu tao和david
（5）用自己的名字进行对话
do pairwork
2、(1)出示挂图2
 (2)学生听录音
    
学习第二种回答方式：not 
bad.
   
(3)教师领读
 (4)同桌对话
   
(5)用自己的名字进行对话，用“not 
bad.”作回答
3、师生对问，当生问how  12345
are you ?教师适时的引出not 
bad, thank you.
   
根据动画，图片猜测大意，说明也表示身体好。
(1)出示挂图3，让学生根据场景进行对话。
   
(2)新授反问对方身体好吗？并进行回答。
    
and you?      i’m fine ,too.
 (3)听录音
 (4) 练读句型3
   
(5)同桌操练
    4、师生对问，当生问how 
are you ?教师边用动作表示身体不舒服边说not 
so good.
  
多次练习后师生角色交换，让学生做不舒服状说not 
so good.
  
男女操练，同桌操练。
(1)出示挂图4，让学生看图，提问：yang 
ling看上去身体好吗？
 (2)导出not 
so good.（不太好）------i’m 
sorry.
 (3)分解领读
 (4)听录音，跟读
 (5) 操练
   
(6)反馈
5、朗读句型1--4
6、listen a song
     
hello! how are you?
 (1)听录音
 (2)学唱
b:look and 
learn   (如时间有限，可只教两个单词)
1、出示一支钢笔   范读  
pen     a pen  
----板书
       
两支或两支以上   
pens
2、 出示一支圆珠笔      
ball pen  a ball pen
       
两支或两支以上   
ball pens
       
分解领读  
学生跟读
3、出示一支铅笔         pencil    
a pencil
       
两支或两支以上   
pencils
4、出示一支盒子   范读  
box  /boks/
铅笔盒   
pencil-box     a 
pencil-box
        
两个或两个以上   
pencil-boxes
        
分解带读，学生跟读
5、巩固
   
采取开火车的形式练读
四、play 
a game  -----“what’s this ?”
五、homework
教后记：以歌把学生引进课堂，以表演贯穿整个课堂，学生表演的卖力，学得也有力，整节课的注意力都很集中，实践证明，表演是激发学生兴趣的好手段。
[nextpage]
uint 5  how  are you?

第2课时    
教学要求：
1、复习学过的问候语how 
are you?及其四种应答语，使学生更熟练地运用进行对话。 12345
2、能听懂、会说所剩下的学习用品单词。
3、会跟唱hello!how 
are you?
教学重点难点：
重点：能熟练地运用how 
are you?进行对话。
难点：单词的学习。
教学具准备及辅助活动：pictures,recorder
板书设计：
uint 5
how are you?  
/    fine, thank you .(and you?)
                  
not bad, thank you.
                  
not so good.
□   
---pencil sharpeners
□   
---rulers
□   
---rubbers
□   
---books
作业安排：
课内：read 
and practise
课外：read 
and recite
教学过程：
一、warming 
up
a)         
greeting
t: nice to 
meet you ,boys and girl.
s: nice to 
meet you,too. miss 孟
b)        
talk with students
c)        
pratise in pairs
二、sing  
a  song 
hello!how 
are you?
1\listen to 
the tape
2\sing 
after the tape
 
三、new 
text
1、look 
and say 
   让学生寻找图中人物，已认识的是哪些人？初次接触的是谁？
   
mr brown是mike 
的父亲
   小猫咪咪 mimi
图1：
（1）       
让学生先分析图意：mike父子在家门口看见学生们去上学，父亲mr 
brown示意儿子mike该去上学了。
（2）       
让学生自己讨论对话，说一说。
mr brown: go 
to school now, mike.
mike:     
all right,bye,dad.
相同方法教图2、3、4。
图2：mike: 
hi,liu tao, how are you?
     
liu tao: fine, thank you./and you?
                          
i’m fine ,too.
图3： liu 
tao: good morning,miss li.
      
miss li: good morning.
图4： 
miss li: go home,mimi.
        12345
mimi:  miaow miaow.
注意：教师应多鼓励学生尽可能利用教材内容，模拟真实的交际情景，扮演各种角色进行表演。
让学生把四幅图联系起来，成为一个完整的情节，以小组为单位，分角色表演，可加，减或运用课外所学到的知识，比比哪组表演的最好，评个表演奖。
 2、look and learn
(1)    
复习已学的学习用品单词
(2)    
出示：一个卷笔机  t: what’s this ?
                        
this is my pencil sharpener
   
领读：pencil 
sharpener
   
学生跟读单词数遍，开火车读
   
两个或两个以上  
pencil sharpeners
(3)    
相同方法教单词   rulers,rubbers,books
(4)    
巩固新单词
四、practise
1、复习巩固已学的八个学习用品单词
2、做游戏，猜一猜老师手中是什么学习用品
同桌互相猜测，比比谁猜出的多，
摸一摸，猜一猜，你所拿到的是什么学习用品
五、summing 
up
1、熟练了句型
2、学习了新单词
六、homework
1、read the dialogue and 
recite
2、read the words
教后记：孩子都有很强的表演欲，联系成完整的情节，既是对他们句型掌握的了解，又是给他们自我表现的机会，很多学生都想表现出自己最好的，下了很大工夫。
单词的教学更是学生乐见的，因为这次的都是他们每天亲密接触的学习用品。
uint 5  how  are you?

第3课时    
教学要求：
1、使学生更熟练地运用所学句型进行对话。
2、会说已学的学习用品单词。
3、能完成一些相关练习。
教学重点难点：
重点：完成p34/d
难点：八个单词的巩固学习，单词发音正确。
教学具准备及辅助活动：实物,recorder
板书设计：
uint 5
how are you?
    fine, thank you .
fine, thank you . and you?    
i’m fine ,too.
not bad, 
thank you.
not so good.               
i’m sorry.
作业安排：
课内：read 
and do exercise
课外：read 
and recite
教学过程：
一、warming 
up
a)         
greeting
t:how are 
you?.
s: fine 
,thank you .
b)        
talk with students
二、revision
1、  
句型：how are you? 四种回答方式。（学生操练） 12345
在操练四种回答方式时，要求学生先以动作表示，在说出回答，在动作中巩固不同意义的回答。
   
2、单词
(1) 教师说学习用具，学生拿出该学习用品
(2)    
齐读单词
(3)    
根据实物说出单词发音。
三、do 
exercise
   
1、fun house
   （1）先看前四幅图，让学生说出单词读音。
   （2）让学生猜一猜下面四幅图的意境。
   （3）听录音，圈出你所听到的读音。
   （4）校对。
   
2、练习册
      
听录音，做练习p13
四、summing 
up
六、homework
教后记：整个单元学生都在做做说说中完成，总体效果不错。如果在教学中可以更多地应用表演的元素，相信课堂将更吸引人的注意。课堂实践证明，表演的方式更吸引学生的注意。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyingyujiaoan/84651.html