习作五导学目标1 激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。2 编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力导学重点习作内容具体、真实，流露出真情实感。导学准备翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。调查内容：感兴...
太阳(资料含图片，请翻页)教学要求 这是一篇科学幻想的故事，具体构想了未来太阳城的情景。让学生通过学习，了解课文内容，激发学生的想象能力和创新意识。 重难点、关键 通过学生的自主学习，了解课文内容，畅想未来。 课时划分 一课时 课前准备 1 收集有关太阳能的知识。 2 ...
《石缝间的生命》教学设计 一、教学目的：1、整体把握文章，理解思路。2、据语境揣摩语言的含义二、教学重点与难点重点：整体把握文意、领会文章的思想内容。难点：揣摩语言，要求在总体把握课文思想内容的基础上，对关键词语，句子加以揣摩，领会其内涵和表达作用，加深对语言运用的理解，不断增强语感。 三、教学方法...
《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋思》 【教学目标】１、引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。２、了解古诗的特点。３、引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。４、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。【教学重点】 学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，...
教材简析：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观...
《学步》第二课时教学设计教材分析：《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇课文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途...
【设计理念】本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐...
苏教版国标本小学语文教材一至六年级开篇都是“习惯篇”。每一册习惯篇的内容都是根据“课标”学段训练重点、根据学生的身心发展规律来编排的。低年级主要重视学生具体的行为习惯的训练，如训练学生“良好的读写姿势”；中年级注意培养学生的一些良好的学习方法，形成高效学习的习惯，如让学生“读书有选择，读书做记号；留...
《最大的麦穗》教学设计二 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：61 《最大的麦穗》教学设计二（第二课时）教学要求：1、 能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。...
教学目标： 1、文章的情节结构。 2、理解文章的深刻含义。 教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。 教学难点：体会对比手法的运用。 教学过程： 一 课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。 二 分组讨论，赏析全文。 导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题， 1、提出第二...
[词语超市] 词语超市将本单元的重点词语分为两个层次来指导学生掌握。“读一读，记一记”列出了本单元三个新词语促进学生记忆；“读一读，写一写”中列出要求学生会正确书写的词语，指导学生巩固。其中一些字笔画比较多，在教学中要指导学生进一步观察。 [金钥匙...
新课程强调，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的讲解代替学生的思维、想法。在本节课的教学当中，我以“引导学生自主体会、自主感悟，从而学习课文”贯穿始终，通过多种形式的朗读、多种方式的学习、多种样式的活动，引导学生学习课文，从而培养学生的阅读能力。力求达到《语文课程标准》的要求：阅读叙事性的作品，了解...
《山谷中的谜底》第二课时 资源：江苏省海门市海门镇中心小学 倪颖娟 [教学目标]：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。 [教学重点] 朗读课文，了解雪松在大学重压之下生存的原...
《楚王好细腰》是选自《墨子》的一篇古文，也是一则寓言故事。通过楚灵王喜好细腰这个小故事讽刺那些投其所好者的可耻下场。整篇文章只有两句话，总共39个字，却把一个故事的起因、经过、结果交待得清清楚楚，可见用语之凝练。用看似轻松、诙谐的语言，阐释发人深省的道理，可见驾御语言之娴熟。根据文本的特点和六年...
备课时间：9 3-9 151、我们爱你啊，中国一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。二、教学重点： 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键...
教学目标：1、能读懂本次习作要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。2、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，要能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人进行交流，消解烦恼。教学时间：2课时教学过程：一、联系实际，激趣。引导学生联系实际，针对“小孩子是最无忧无虑的”这句话发表自己的见解...
文章结尾写雨后山林时有这样一个句子“风也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静”，我在板书“雨后山林”后写上了“寂静”，原本自己也没觉察到有什么不对，这时一学生忽然叫起来“写错了，应该是‘幽静’”，于是，有了下面一段对话： 师：你们认为“幽静”好还是“寂静”好？ 生：（齐声）：幽静好 师：（幽默地...
【教学过程】一、导入1．今天，我们要学习的课文也和动物有关系（板书：螳螂捕蝉），请同学们读课题。螳螂捕蝉也是一个成语，我们在使用的时候通常还会在后面加上几个字——（生：黄雀在后）2．完整地说。（生：螳螂捕蝉，黄雀在后）二、初读感知，把握大意1．请同学们默读课文，边读边思考：这...
走进课堂一、把你写得最漂亮的字写给大家看。wěi zhuānɡ nà hǎn wànɡ tú diē niánɡ lou ti zhèn ěr yù lónɡ（ ）（ ）（ ）（ ）( ) （...
[设计理念] 新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，...
