【语文乐园三年级下册】语文乐园三

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

    
    
    [词语超市]
    
    词语超市将本单元的重点词语分为两个层次来指导学生掌握。“读一读，记一记”列出了本单元三个新词语促进学生记忆；“读一读，写一写”中列出要求学生会正确书写的词语，指导学生巩固。其中一些字笔画比较多，在教学中要指导学生进一步观察。
    
    [金钥匙]
    
    《校园门口的那片树林》写到四种“神秘而又有趣的声音”：“翠绿的叶子轻柔的呼吸”“幼笋无声地爆出地心”“云雀的歌儿从叶片滑落”“蚂蚁的号子”，是作者诗意的想象。诗歌赋予了叶子、幼笋、云雀、蚂蚁以人的意识。叶子宁静地生长、幼笋坚韧的品质、云雀有形的歌儿和蚂蚁积极的生活态度都是作者对生活的幸福感受，表现了儿童对未来生活美好的憧憬，对神秘大自然的新奇感受。教学中要在课堂上创设情境，引导学生感受诗歌思维的灵动与跳跃，由此展开想象，仿写诗句，初步培养学生诗意的想象，提高学生语文素养。
    
    [趣味语文]
    
    打油诗，泛指那些平仄、押韵不合“规矩”、比较口语化的诗歌。这类诗歌多用俚语，通俗易懂，诙谐幽默，有时还暗含讥讽。据宋代钱易《南部新书》载：有胡叮饺、张打油二人皆能为诗。张打油（唐代人）《咏雪》诗云：“江上一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。”所用都是俚语，且故作诙谐，有时暗含讥讽，后人称这类诗歌为“打油诗”。不合律与口语化是打油诗的基本特征。教材在语文乐园中编排打油诗的内容，旨在让学生了解中国古文学体裁的多样性、诗歌的趣味性。在教学前要搜集一些适合的打油诗展现给学生，激发学生兴趣，加强学生对打油诗诗体的印象。
    
    [古诗诵读]
    
    这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“吾家”。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。
    
    [语文生活]
    
    这次习作是对课文《我的第一首诗》的延续与补充。习作之前让学生充分感悟，在记忆中搜寻印象最深刻的“第一次”，指导学生说，说了再写。要求写真实的事件，真实地表达自己的感受。要围绕某个意思写，突出一个中心，不需要面面俱到。写作中要指导学生通过对神态、动作、语言、场面、心理活动的描写来将文章写得有趣。12345
    
    【教学设计举例】
    
    [教学目标]
    
    1.通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。
    2.感悟诗歌思维的灵动与跳跃，引导学生想象，指导表达。
    3.引导学生了解打油诗，感悟中国文化的博大，提高学生学习语文的兴趣。
    4.自主诵读《墨梅》一诗，理解诗意，体会作者的感情，朗读并背诵全诗。
    5.引导学生积极表达，培养学生口语交际能力，促使学生形成良好的交流习惯。
    6.指导学生写作，培养学生写作的兴趣，提高语文写作水平。
    
    
    [教学重点]
    
    语言积累与诗意表达
    
    [教学难点]
    
    习作
    
    [教学时数]
    
    4课时
    
    [教学过程]
    
    
    第一课时
    
    一、词语超市
    1.读一读，记一记。
    出示词语：
    温馨啰唆惊骇
    读一读你认识的词语，说说你对它的理解。
    指导识记。
    用你喜欢的词语说话。
    2.读一读，写一写。
    （1）出示词语，指名认读。
    （2）出示笔画较多的汉字，指导学生记忆。
    （3）对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。
    （4）听写词语。
    二、金钥匙
    1.出示内容：
    《校园门口的那片树林》写到四种“神秘而又有趣的声音”：“翠绿的叶子轻柔地呼吸”“幼笋无声地爆出地心”“云雀的歌儿从叶片滑落”“蚂蚁的号子”。你能听见吗？
    其实这些“声音”都是作者诗意的想象，在他的心里，也在你我的心里。
    2.指名读，说说你读明白了什么？
    3.小结：诗歌赋予了叶子、幼笋、云雀、蚂蚁以人的意识。叶子宁静地生长、幼笋坚韧的品质、云雀有形的歌儿和蚂蚁积极的生活态度都是作者对生活的幸福感受，表现了儿童对未来生活美好的憧憬，对神秘大自然的新奇感受，这些都是作者诗意的想象。
    4.思考：诗歌中用了什么手法？
    5.指导学生拓展，续写诗歌。
    6.检查与交流。12345
    三、小结
    
    第二课时
    
    一、趣味语文
    1.出示打油诗：
    咏雪
    ［唐］张打油
    江上一笼统，
    井上黑窟窿，
    黄狗身上白，
    白狗身上肿。
    2.自由读，思考：你读懂了什么？
    3.交流自学情况，提出不懂的问题，再交流。
    4.探究：这首诗与以前学习的古诗有什么不一样？
    5.读《语文乐园三》中的趣味语文：你知道了什么？
    （打油诗，泛指那些平仄、押韵不合“规矩”、比较口语化的诗歌。这类诗歌多用俚语，通俗易懂，诙谐幽默，有时还暗含讥讽。不合律与口语化是打油诗的基本特征。）
    6.拓展：打油诗欣赏。
    稀粥二首
    （一）
    薄粥稀稀碗底沉，鼻风吹起浪千层。
    有时一粒浮水面，野渡无人舟自横。
    （二）
    薄粥稀稀水面浮，鼻风吹起浪波秋。
    看来好似西湖景，只少渔翁下钓钩。
    二、古诗诵读
    1.导入。
    （1）讲故事《牧童成画家》。
    王冕七岁那年，父亲就去世了。母亲不得不让他去给隔壁秦家放牛，以减轻负担。王冕每天一清早就得出去放牛，直到天黑才能回家。回家后，想读书吧，又点不起灯。他每天晚上跑到离家一两里路远的寺庙里去，蹲在长明灯下埋头苦读。
    一年夏天正午，他正在树荫底下看书，突然天上浓云密布，一阵大雨过后，田野的景色，变得十分可爱，特别是那池塘里盛开的荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上亮晶晶的水珠滚来滚去。王冕不禁着了迷，赞叹道：“真是人在画图中啊！我为什么不学着画画呢？”
    从此，王冕省下钱，开始学画画。每天无论晴雨，他都坐在池塘边，池塘边上的青草被王冕坐枯了，久而久之，他画的荷花简直就跟池塘里的真荷花一模一样。一个放牛娃出身的王冕，终于成了一位著名画家。王冕成名后，有一些大人物也慕名而来，要推荐王冕到朝中去做官。王冕听明来意之后，心里一笑，说道：“我有田可以种，有书可以读，为什么硬要白天黑夜抱着文件、案卷站在庭下，被你们当奴役使唤呢！”
    （2）引入古诗诵读。
    今天我们要诵读的古诗，就是刚才这个故事的主人公——元代诗人、画家王冕所写的《墨梅》。
    2.释题：墨梅：水墨画出的梅。这是一首题画诗。
    3.从题目上，还想知道什么？（这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）12345
    4.范读古诗。自由读古诗。指名读。
    5.学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）
    洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
    淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
    清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。
    乾坤：天地，人间。
    6.理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）
    难道梅只有这样一个特点吗？引导理解三、四句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满人间。）
    这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出梅花不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）
    诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了梅花淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”。作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）
    7.朗读全诗。
    8.指导学生练习朗读背诵。
    三、小结
    
    第三课时
    
    一、谈话导入
    第一次的经历是那么令人难忘，你记得第一次出外旅游吗？你感受过第一次成功的喜悦吗？你记得第一个握住你的手写字的人吗？第一次在教室落泪、第一次成功脱险、第一次善意的帮助、第一次羞涩的求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能说明白这“第一次”的奥妙呢？今天，我们就第一次在课堂上来讨论我们的“第一次……”
    板书：第一次
    二、口语交际
    1.小组交流
    说说自己的第一次……
    要求：①说真实的故事，表达真实的感受。
    ②将故事说具体、有趣。
    ③组内评价交流，推选一人全班交流。
    2.全班交流。
    听的要求：①听清楚故事的内容。
    ②针对讲述的内容作出评价，说说故事哪儿有意思？为什么有意思？对同学讲的内容你有什么意见或者建议？
    交际要求：①将故事说明白，说具体、有趣，突出重点。
    ②要谈谈自己真实的体会。
    三、指导方法12345
    通过刚才的活动，你有什么收获？怎样才能将故事讲明白、讲生动？
    四、总结
    
    第四课时
    
    一、指导写作方法
    1.同学们的故事都很有趣，但怎样将故事写得有趣呢？这里面是有方法的。
    2.出示例文《我的第一首诗》。
    （1）自由阅读例文，说说你的整体感受。
    （2）例文哪些地方写得仔细。例文最成功的地方在哪儿？（语言、心理活动的描写）
    （3）作者从他的这一次经历中感受到什么？我们怎样选择有意义的素材，体现“以小见大”的思想？
    （4）总结方法。
    同学们，做任何事情都要讲究方法，有了方法，做起事情来就不会觉得困难。聪明的孩子，从上面的讨论中，你能找到一些写作的方法吗？
    小结：要把作文写具体，就要把人物的动作、语言、神态、心理活动写仔细。
    二、学生写作
    1.刚才我们知道了怎样把故事写得有趣，请同学们按刚才的方法把自己的故事写一写。
    要求：
    （1）将故事写下来。（故事内容真有趣，动作神态写仔细）
    （2）注意写作格式，正确运用标点符号。
    2.学生习作。
    3.读习作，点评。
    出示学生的文章片段：
    优：（1—2名）（红笔圈记）
    他（她）的文章什么地方最有趣?
    你能给他（她）的文章提什么小建议，使文章更好吗?
    一般：（红笔改）
    这是我们班上一个同学的作文，他想听听同学们的意见。
    （重点问题：动作神态具体仔细）
    4.互相改作文。
    要求：读——词、句、字、标点——改
    三、总结12345

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