《广玉兰》一文中最喜欢文段中的哪一句话说说理由_《广玉兰》一

小学六年级语文教案 2020-01-30 网络整理 晴天

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《广玉兰》教学设计一
作者:直溪中心小学  于琴    转贴自:本站原创    点击数:112

《广玉兰》教学设计一
            直溪中心小学  于琴
            第一课时
            一、教学目标:
            1、读通课文,了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
            2、能选择自己喜欢的片断,尝试初步赏读。
            3、书写生字,能正确辨别形近字。
            二、教学过程:
            (一)、图片导入:
            1、老师这儿带来了几幅图片,请同学们欣赏。(逐一出示)
            2、通过刚才的欣赏,你能谈谈自己的感受吗?
            3、正像同学们说的,这就是广玉兰。(相机板书:广玉兰,学生齐读课题)那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢?请同学们打开书,把课文认真读一读。
            (二)、自读、检查:
            1、  指名逐段读,正音。
            2、  学生提出不理解的词语,师生交流。
            3、提问:课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢?(相机板书:香味、花瓣、形态、叶子)
            4、我想,每个同学都有自己最喜欢的一方面,是吗?
            5、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读,并说说为什么喜欢。
            (三)、书写生字:
            1、学生描红。
            2、实物投影展示评析。
            3、形近字辨析:
            明(  )盾(  )牲(  )恬(  )缨(  )经(  )盈(  )绣(  )程(  )12345
            阴(  )质(  )牲(  )括(  )婴(  )茎(  )孕(  )锈(  )呈(  )
            
            
            第二课时
            一、教学目标:
            1、凭借具体的语言材料,朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
            2、有感情地朗读课文,尝试有选择的背诵第3自然段。
            二、教学重难点:
            引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
            三、教学过程:
            (一)、复习导入:
            1、复习旧知:通过上节课的学习,广玉兰给你初步留下了怎样的印象?(指名回答)
            2、导入谈话:本文作者陈荒煤在丛林中散步,被一种淡淡的幽香吸引,从而认识了广玉兰,并细致的欣赏。这节课,让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。
            (二)、学习第2自然段:
            1、请同学们自读课文第2自然段,思考:这段主要写了什么?(指名回答:这段主要写了广玉兰的色彩和质感)
            2、课文中哪句话着重描绘的?(根据学生回答,相机出示:“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。)
            3、广玉兰的色彩有什么特点?(根据学生回答,相机用红粉笔圈出“纯白”)是纯白的吗?(相机用红粉笔圈出“淡淡的青绿色渗透出来”)
            4、质感呢?(用红粉笔圈出“玉琢冰雕”)引导:“玉”,你们见到过没有?摸上去很光滑、看上去晶莹剔透,“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美,但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾?(没有)——它又显得那样柔韧而有弹性。(相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”)
            5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗?(不够)为什么?(抓住“两个无法”)12345
            6、联系生活引导体会:你们平常有没有遇到过特别高兴的事,甚至有时高兴的无法形容。这里,作者认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感,说明广玉兰美得——(学生回答:无法形容)
            7、指导朗读:正像课文中所说:总之,只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗?(指名读、齐读)
            8、总结:正因为广玉兰花瓣那么美,所以,它显得那样的——洁净、高雅。(相机板书:洁净、高雅)
            (三)、学习第3自然段:
            1、过渡:广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗?请同学们读一读课文第3自然段。
            2、这段话围绕哪句话来写的?(指名回答)写了广玉兰几种形态?(指名回答)
            3、我们先来看看前面三种。(小黑板相机出示有关片断)
            4、指名读,提问:这三种有什么不同的形态?(根据学生回答相机在小黑板上画出“含羞待放、刚刚绽放、盛开着的”)
            5、(小黑板出示三种形态花的图片)学生口头说说图片分别是哪种形态。
            6、那你能结合图片及课文中的语句,选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗?
            7、指名说
            (1)、含羞待放的鲜嫩可爱
            (2)、刚刚开放的芳香四溢
            (3)、盛开着的甜美纯洁
            8、作者这样写,好不好?为什么?
            9、那你们能不能美美的读一读呢?
            (1)、指名读,评价:你们认为他读得好不好?
            (2)、再指名读、齐读。
            10、总结:作者通过仔细观察,并展开丰富的想象,把广玉兰写得这么美,甚至令我们陶醉了。那你能选择其中一种形态,结合画面,美美地背诵一下吗?
            (1)、让学生自由选择喜欢的形态,然后分别指名三位同学连起来背诵。12345
            (2)、相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了,下面让我们看着这三幅图片,一起美美地背诵一下。如果遇到困难,允许你看一下书。
            11、课文中还描写了第四种形态的花,哪一种?(相机出示片断,指名读)
            (1)、引导:看到凋谢的花,一般给人的感觉应是——伤心、可惜,可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心,还非常——喜爱!为什么?(相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”)
            (2)、(出示图)总结:前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱,刚刚绽放的花芳香四溢,盛开着的花甜美纯洁,这固然都很美,但它们都比不上要凋谢的花,因为它孕育着新生命的种子,展示着无比旺盛的生命力。
            (3)、你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗?(自读、齐读)
            (4)、总结:在作者眼里,这哪是一株广玉兰呀?而是——一个数世同堂、生生不息的大家庭。
            (5)、(出示图):在你眼里,这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢?(相机板书:生生不息)
            (四)、学习4、5自然段:
            1、过渡:广玉兰的花富有生命力,而且它的叶子也那么富有生命力,请同学们自读4、5自然段,找出体现旺盛生命力的句子
            (1)、指名说,(密集油亮的绿叶……透着活泼。)从中体会到什么?(生:……充满活力)板书:终年不败
            (2)、还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第5自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写)
            2、广玉兰的叶子你们见过吗?老师这儿也带来一片,谁上来摸一摸,向大家介绍一下。
            3、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢?(齐读有关语句)
            4、写广玉兰就写广玉兰,为什么还要写叶子呢?(指名说)
            5、学生齐读:“有了它的衬托,玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”
            6、师:是呀,红花还要绿叶衬。
            (五)、总结升华:12345
            1、其实,我们学校里也有广玉兰,到了五六月份,广玉兰就开花了,到那时,你最想干什么?(指名说)
            2、那同学们为什么有这么多的想法呢?这是因为我们都——爱广玉兰。
            3、  下面让我们和作者一起发出心中的赞叹,齐读第6自然段。
            4、大自然中不是因为没有美,而是因为缺少发现美的眼睛。学了这一课,老师建议同学们再去留心观察一下我们的校园,你会发现春天的校园更美了,因为山茶花、迎春花、猫脸花、梅花都已竞相开放了。你愿意用手中的笔去美美地描绘它们吗?
            (六)、布置作业:观察学校里的一种花,学习本课的写法(特别是花开放的各种形态),从几个方面写出花的特点。
            板书: 
            广 玉 兰
            洁净、高雅
            生生不息
            终年不败

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