人教实验版六年级语文十三县答案|人教实验版六年级语文下册《难忘小学生活.成长足迹》

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课   题

难忘小学生活（成长足迹）

 七   课时

教学目标

1、知识与能力：

（1）了解五篇课文的内容。

（2）感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。

（3）用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

（4）制作班级纪念册。

2、过程与方法：

（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。

（4）同学合作，制作班级纪念册。

3、情感态度与价值观：

   感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

教学重点

学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

教学难点

制作班级纪念册。

教学方法

教法：放手让学生自主活动，督促指导。

学法：自主开展活动，分工协作。

教学准备

1、读“阅读材料”。

2、收集班级“成长的足迹”的材料。

3、回忆小学生活。

 

 

                      第 一 课 时

教学目标

读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》

教学重点

1、了解五篇课文的内容。

2、感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。

教学难点

感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

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教学方法

引导点拨，评议结合。

教学准备

读“阅读材料”。

教学设计：

 

           阅读材料1、《难忘的启蒙》

一、导语

小学的几年生活，我们有过很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。

 

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

 

三|学生小组讨论，解决不懂的问题。

 

四、检查自学效果

1．“启蒙”是什么意思？

2．“我”的启蒙老师使“我”受到了那些启蒙教育？

3．“从这宽严之间，我们这些小学生也感悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？

4．从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？

 

阅读材料2、《老师领进门》

 

一、简介作者刘绍棠

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

三、学生小组讨论，解决不懂的问题。

四、检查自学效果

1．作者回忆了一件什么事？

2．文章的结尾有什么特点？

3．从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？

4．作者通过这个故事表达了怎样的感情？

 

阅读材料3、《新来的王老师》

 

一、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

二、学生小组讨论，解决不懂的问题。

三、检查自学效果

1、作者回忆了一件什么事？

2、王老师是怎样对待“差生”的？

3．你认为王老师的做法好吗？为什么？

四、通过学习这三篇文章，你有什么感受？

 

二次备课

 

板书设计：    

 

              难忘小学生活（成长足迹）

                1、《难忘的启蒙》

                2、《老师领进门》1234567891011

                3、《新来的王老师》

教后小结

2010～2011学年度

2011～2012学年度

优

点

 

 

 

   

  

 

               教师：李颖

 

 

 

 

 

 

          教师：

不

足

改进措施

           

 

                     第 二 课 时

教学目标

1、读懂《忘不了的笑声》。

2、读懂《作文上的红双圈》。

教学重点

理清顺序，体会作者的情感。

教学难点

理清顺序，体会作者的情感

教学方法

引导点拨，范文引路。

教学准备

有针对性地开展活动。

教学设计：

 

一、导语：

    同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇课文，《忘不了的笑声》和《作文的红双圈》，会引起您的哪些回忆。

 

二、《忘不了的笑声》

1．学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

2．学生小组讨论，解决不懂的问题。

3．检查自学效果。

（1）说说文章的主要内容。

（2）文章通过笑声表现了同学的什么特点？

1234567891011

（3）文章表达了怎样的感情？

（4）你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？

 

三、《作文上的红双圈》

1．学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

2．学生小组讨论，解决不懂的问题。

3.检查自学效果。

（1）作者回忆了一件什么事？

（2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？

（3）作者在文中赞颂的是什么？

 

四、通过学习这两篇文章，你有什么感受

 

 

二次备课

 

板书设计：    

                      成长的足迹

        

      “十年树木，百年树人”中的“树人”的意思是（      ）

     “桃李满天下”中的“桃李”的意思是（    ），“满天下”的意思是（      ）

 

教后小结

2010～2011学年度

2011～2012学年度

优

点

 

 

 

   

  

 

               教师：李颖

 

 

 

 

 

 

      教师：

不

足

改进措施

           

 

                      第 三 课 时

教学目标

1234567891011

回忆小学生活，写写自己难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。

教学重点

学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。。

教学难点

学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。。

教学方法

讨论交流。

教学准备

有针对性地开展活动。

教学设计：

 

一、谈话导入，激发学生习作的欲望

    六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘怀的事……

 

二、拓展思路

1．翻阅自己近年来写的日记，把心里特别想说的内容简要地记录下来。

2.与同学交流，根据学生发言，教师概括板书：

（可能会有以下的情况）

难忘的————

难忘的————

难忘的————

难忘的————

    3.自由交流，引出要求。

（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。

（小组交流，教师巡视）

（2）全班交流。

指名讲述。

明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：

（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）

写事：过程具体，融入感受。

写人：事例典型，有真情实感。

4.指导习作。

（1）同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。

（2）指名读题，指导审题。

（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。

（4）动笔完成草稿。

 

 

 

二次备课

 

板书设计：    

 

                   难忘的————1234567891011

                   难忘的————

                   难忘的————

                   难忘的————

 

教后小结

2010～2011学年度

2011～2012学年度

优

点

 

 

 

   

  

 

               教师：李颖

 

 

 

 

 

 

               教师：

不

足

改进措施

 

第 四 课 时

教学目标

修改并完成习作。

教学重点

合作交流，修改完善。

教学难点

学会修改自己的或者别人的习作。

教学方法

指导活动，督促指导。

教学准备

批阅作文并分类。

 

教学设计：

 

一、谈话导入

1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。

2.重温习作要求。

 

二、修改习作

1．师生互评。

    可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。1234567891011

2．小组互评。

    按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。　

3．全班评议。

    组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。

4．自评自改。

    细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

用符号画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评价。

 

三、教师总结

    同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。

 

四、誊抄习作

 

二次备课

 

板书设计：    

                   习 作 六

 

                  难忘的：老师或同学

                          校园生活

                          一节课

                          一次活动

教后小结

2010～2011学年度

2011～2012学年度

优

点

 

 

 

   

  

 

             教师：李颖

 

 

 

 

 

 

      教师：1234567891011

          第 五 课 时

教学目标

和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。

教学重点

感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。

教学难点

感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

教学方法

引导点拨，评议结合。

教学准备

读“阅读材料”。

教学设计：

 

一、畅谈自己的成长故事

1、导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。让我们畅谈自己成长的故事，与同学们分享快乐。

2、学生在班里畅谈自己的成长故事。教师引导学生认真倾听同学的发言。

3、把印象深刻的成长性故事记下来。

 

二、共同寻找班级的“成长足迹”

1、收集内容，包括照片、获奖、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。

2、分类整理。

3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。

4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学生。

 

 

 

二次备课

 

板书设计：    

 

              难忘小学生活（成长足迹）

 

          畅谈自己的成长故事，寻找班级“成长的足迹”

 

教后小结

2010～2011学年度

2011～2012学年度

优

点

 

 

 

   

  1234567891011

 

               教师：李颖

 

 

 

 

 

 

          教师：

不

足

改进措施

             

                      第 六 课 时

教学目标

1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取习作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。

3、说写结合，完成两篇习作。

（1）介绍照片中的“我”。

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”或“她”）

教学重点

说写结合，完成两篇习作。

教学难点

以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取习作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。

教学方法

引导点拨。

教学准备

学生挑选一张自己满意的生活照。

教学设计：

 

一、导语。

   你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久地纪念，你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集称一本“班级纪念册”送给母校。你们乐意吗？

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？

 

二、范例及讲评。

   你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？

讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。

板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍清楚。1234567891011

 

三、练习。

1．独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？

2．小组交流，练习口述。

 

四、大组交流。

    请各组推荐：哪位同学说得较好？

    讲评：进一步启发思维：介绍各自的特点。

 

五、当堂习作。

限定时间，快速习作。

 

六、相互修改

    找一个朋友，征询意见，自行修改。

 

七、小结。

 

 

二次备课

 

板书设计：    

                      成长的足迹

        

                         我的照片

                         他（她）的照片

 

教后小结

2010～2011学年度

2011～2012学年度

优

点

 

 

 

   

  

 

               教师：李颖

 

 

 

 

 

 

      教师：

不

足

改进措施

           

 

 

                      第 七 课 时

1234567891011

教学目标

通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

教学重点

分工明确，关注进展情况。

教学难点

指导学生完成班级纪念册。

教学方法

讨论交流。

教学准备

计划安排，分工细致明确。

教学设计：

 

一、导语：

    我们即将离开母校了，我们决定要制作一个班级纪念册，留给每位同学，留给母校一份回忆。

 

二、具体分工：

 

主    编：李颖  周改利

文字编辑：刘进瑄、雍铭、张旭敏、雍和煦、郭俊勇

编    委：姚佳豪、董安邦、张磊、杨秦川、张智鹏

版面设计：刘牟村、姚梦雪

封面及插图：雍帆、王茜燕

 

三、纪念册的制作，计划要周密，分工要明确，谁负责做什么，都要确定。教师要及时关注进展情况，督促、指导学生完成。

 

二次备课

 

板书设计：    

 

                    制作“班级纪念册”

 

教后小结

2010～2011学年度

2011～2012学年度

优

点

 

 

 

   

  

 

               教师：李颖

 

 

 

 

 

 

               教师：

 

1234567891011

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