【《夹竹桃》课文】《夹竹桃》学案

小学六年级语文教案 2020-01-14 网络整理 晴天

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内   容 19.夹竹桃 课 时   第1课时  年  级 六下 主   备  赵静 使用者   使用日期   学习目标   1、学会本课的生字,联系课文语言环境,理解由生字组成的词语。   2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、整体把握课文主要内容,理清文脉。 学习重、难点 整体把握课文主要内容,理清文脉。  一、课前预习,课上反馈。 1、搜集有关夹竹桃资料,将搜集到的资料组内交流并填空:“夹”读       ,意思是:          ,因为                             ,所以叫夹竹桃。 2、搜集作者季羡林相关资料,用50-100字在组内交流,组长选择最佳资料课前抄在小黑板上。 3、正确流利地读课文3遍。 4、读准下列字音,记住字形。 榆叶梅 熏透 凄清 荇藻 夜蛾 微风乍起 参差 和煦 韧性 写出你读不准的字                                           二、自由读课文,根据提示自学。 1、默读课文,思考作者为什么要写夹竹桃? 2、理清文章脉络,给课文分段。 3、概括课文主要内容。 三、小组合作交流并在班级展示。 四、课堂目标检测: 1、理解文中词语,完成: (1)写出下列词语的近义词、反义词: 近义词:凄清(     )参差(     )和煦(     ) 反义词:凄清(     )参差(     )和煦(     ) (2)写出你还不理解的词语                                        2、找出文中描写花多花美的词语,你能再写几个吗? 123

学   案                                

内   容 19.夹竹桃 课 时   第2课时  年  级 六下 主   备  赵静 使用者   使用日期   学习目标 1、能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情。 2、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。 学习重、难点 凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,感悟夹竹桃的可贵韧性和奇妙有趣,培养学生的审美情趣。  一、复习回顾。 这是一篇文质兼美的散文,描写了(          )、(            )的花季里,夹竹桃(           )、(               )、(           )的动人情景,表达了作者对夹竹桃的(           )之情。 二、合作探究,感受夹竹桃的韧劲及由它引起的幻想 1、默读第2自然段,讨论:这是什么景象?为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣? 2、自由读第5自然段,思考:月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想?引起作者哪些幻想? 3、大声读第4自然段,画出表现夹竹桃韧性的句子,并做批注。 三、小组合作交流并在班级展示。 四、课堂目标检测: 1、我想它是地图,(                        )。(               )是亚洲,(                       )是非洲,(                      )是大海。(          ),(                  )是远渡重洋的海轮。 2、我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展现出(                   )。(             ),(                   )就是游鱼。 3、我幻想它是一幅墨竹,我就真看到(            )。(                ),(               )这一幅画竟变成活画了。 4、“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”这句话在文中是(            )。夹竹桃妙处除了有韧性,还在于可以引起“我”许多幻想。 5、 将“这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。”改为反问句。 123

学   案                                

内   容 19.夹竹桃 课 时   第3课时  年  级 六下 主   备  赵静 使用者   使用日期   学习目标 在正确、流利、有感情朗读课文的基础上,凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上夹竹桃。 学习重、难点 培养学生的审美情趣,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 一、复习回顾: 1、用文中的几个词或句子形容你印象中的夹竹桃。 2、用一个词说说读了课文后的感受。 二、整体把握,引出话题: 1、快速浏览课文,找出文中强烈表达作者对夹竹桃情感的一句话。 2、自由读第1自然段,联系全文想想作者为什么会爱上夹竹桃? 3、课文最后一个自然段在全文起什么作用? 三、课堂目标检测: 1、作者写夹竹桃的韧性,条理清楚,层层深入。 (1)、写它默默无闻地开放,“俏也不争春”:(     )一朵就(     )一朵,(   )一嘟噜就(     )一嘟噜。 (2)、写它一如既往地开放,宠辱不惊:花开时既无(                           ),也无(                                   ),总是(                         )。 (3)、写它一连三季地开放,坚持不懈:从(     )季(      )花开陪到(    )季(                    )开放。第4自然段中两次运用了双重否定句式,强烈地表达了作者对夹竹桃(          )的赞美之情。 2、本文一共有(    )个自然段,其中直接而具体地描写了夹竹桃的是第(       )这几个自然段。第1自然段作用是(                                 )。第6自然段作用是(                                     )。 四、迁移应用: 生活中哪些植物也有夹竹桃这样的韧性?请仿照作者的句式赞美其中的一种。

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