【牛郎织女导学案答案】牛郎织女导学案
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【学习目标】
1、学会本课的7个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文，感受人物的特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
【学习重点难点】
1、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并能体会整个故事所表达的思想感情。
2、教学重点：能够引导学生感受出我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神，能够初步感受到民间故事的美好熏陶。
教学过程
【预习检查】
1、生字词
做《语文配套练习册》p43第一题。做完同桌交换。
2、根据小标题复述课文。
相依为命——相识结合——男耕女织——老牛诀别——
王母知情——抓走织女——携子追赶——天河永隔——
七夕相见
尝试用更简单的几个词语概况这个故事。
【课内探究】
一、 导入 西方情人节—中国情人节—七夕节的由来—牛郎织女
二、了解作者
先让学生主动说，再通过展示，让学生了解叶圣陶的生平及作品。
三、了解文体。
有谁知道今天我们学习的牛郎织女就文体来说是个什么故事？
先让学生主动说，再通过展示，介绍这种文体。
四、研读文本，品味故事。
牵手
自读课文1-6自然段，思考：
自主学习我能行
牛郎织女的牵手与哪些因素有关？你从文中哪个地方看出来的?
合作探究共成长
进一步思考：天庭和人间有什么区别？
分离
自读课文8-10自然段，也可以联系上下文思考：
自主学习我能行
1、牛郎织女分离的原因是什么？
2、从文中找出描写织女的话，从中可以看出织女什么样的心情？
3、知道织女被抓后，牛郎的表现怎样？可以看出牛郎什么样的心情？
合作探究共成长
说说王母娘娘是个怎样的人？文中哪些地方可以体现?小组内交流讨论
温馨提示：抓住文中描写王母娘娘动作的关键字。
相会
还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，中国情人节。是不是觉得比2月14日更浪漫呢？
五、拓展延伸，深入主题。
思考：王母娘娘代表了当时社会的什么群体？织女代表当时社会的什么群体？
六、练习反馈我挑战
1、我是小小评论家。
读完这篇民间故事，你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同学交流交流。
2、仿写
牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。
仿照这一段的构段方式，以下面的句子为中心句写一段话。
妈妈对我的关心真是无微不至。___________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
结束语
牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。希望课后同学们会搜集更多的民间故事读一读，比如：《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》等。
【课后提升】
课后搜集有关描写牛郎织女的诗句整理诵读记忆，以小组为单位在班里展示。
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