[负荆请罪教学设计第二课时]负荆请罪教学设计

小学六年级语文教案 2019-12-27 网络整理 晴天

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教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2.通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3.学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4.能分角色朗读课文。

教学重点、难点:

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

课前预习:了解《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事,初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。

教学时间:三课时

第一课时

课时目标:

1.了解“负荆请罪”的起因,交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事,初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。

3.了解剧本的特点。

教学过程预设:

一、揭示课题,故事激趣。

1.揭题板书。谈话。

负荆请罪是什么意思?你由这个这个成语想到了哪些问题?

(你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?)

根据初步的回答板书:廉颇  蔺相如

2.在负荆请罪这个故事之前,还发生了什么样的事情呢?

1)请一生介绍战国时期七雄并立的情况,了解秦国的实力。

2)请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事,老师和同学做补充和评价。

3)说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如?

(英勇善战  忠心为国的廉颇  有勇有谋、忠心为国的蔺相如)

3.导入课文。

因为这样,赵国的两根顶梁柱一个文官,一个武将之间竟有了隔阂。故事又是如何发展的呢?我们今天一起来走进课文。

二、自读课文,疏通词句

1.自由轻声读,要求:

(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)这篇文章与其他课文从形式来看,有什么特别之处? 

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)指名读课文,结合正音,理解词义。

  厉害:难以对付。

  惧怕:害怕。

  宽恕:宽容。

  昏庸:糊涂而愚蠢。

(3)提示阅读剧本的一般方法。

这篇文章与其他课文从形式来看,有什么特别之处?

认识多幕剧。了解剧本的一般特点和阅读剧本的基本要求。

  (剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细品味人物语言,了解人物性格特点。)

 三、感知课文,理清脉络

1.默读课文,想一想:这两幕剧分别讲了什么?

2.交流。

五、作业

  抄写词语、朗读课文。

第二课时

课时目标:

1.通过剧本中对人物语言、动作、神态描写的揣摩,体会廉颇知错就改、顾及大局及蔺相如顾全大局的品质和他宽广的心胸。

2.体会当时情境,有感情地分角色朗读课文。

教学流程预设:

一、复习“负荆请罪“这个成语的来源。

1.“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2.课文又是如何描述的呢?我们来看剧本第一幕。123

二、品读第一幕,感受蔺相如这个人物形象。

1.默读课文,想一想:你从这一幕中读懂了什么?认识了怎样的蔺相如?你是通过那些语句感受他的这些品质的?

2.交流

感受蔺相如:顾全大局  胸怀宽广  深明大义

(行动:在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝,避免与廉颇见面。

 语言:“你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?”

态度的对比:蔺相如笑笑   再笑笑     韩勃:生气  不满  )

3.深入体会蔺相如的语言。

(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么?

(2)讨论:假如他们俩闹翻了,将会出现什么结果?这结果蔺相如有没有考虑到了?

(3)指导朗读这几句话。

4.分角色朗读第一幕。评点。

三、品读第二幕,感受廉颇的鲜明特点,深化蔺相如的形象。

1.默读课文,想一想:你从这一幕中读懂了什么?认识了怎样的蔺相如?怎样的廉颇?你是通过那些语句感受他的这些品质的?

2.交流:

  (1)蔺相如是一个深明大义、宽容大度、谦虚有礼的人。

  (2)廉颇知错就改 ,态度诚恳,深明大义。

3.品析表现廉颇特点的语言行为的词句:

(1)   负荆请罪、身为大将,光着上身,到门上来请罪。

(2)   跪、抽、不肯起来。

(3)   重点品味:老迈昏庸。

※如果说他是老迈昏庸的,表现在哪?(联系第一幕,处处侮辱、为难蔺相如)

※如果说他并不老迈昏庸,从哪里看出来?(经人提醒明白。也能从赵国的利益出发来负荆请罪。出示廉颇的话,指导学生读好。并恰当地加上提示语)

4.品析表现蔺相如特点的语言行为的词句:

(过去的事就别提了   迎上去   扶起  双手扶起  扔在一边)

5.赏析:“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

  (1)理解“深明大义、宽容大度”。

  (2)读下面一组句子,比较一下哪种说法好?

  你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

(3)指导朗读。

6、指导分角色朗读。

三、作业

 将剧本连同其他两个故事讲给家长听。并准备进行表演。
 

第三课时
课时目标:
1.在感受文字的基础上,通过表演的形式,表现人物的性格特点和人格魅力。

教学过程预设:

一、导入激情。

一位著名的演员说过:“一个演员要演好一个人物,必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历,直到能够深入角色的内心世界,才能演出人物的灵魂。”在这个剧本中,我们认识了勇于改过、深明大义的廉颇,认识了深明大义、宽容大度顾全大局的的蔺相如 ,更通过课文以外的内容对他们有了更多更全面的了解。今天,我们就来演一演这个故事。             

二、自由搭配,小组练习。并评价。

三、推选全班表演,组织学生评价。

四、总结拓展,布置作业:

1.这个故事出自于《史记》,出自于司马迁用了整整13年,几乎耗尽毕生心血、用生命写成的《史记》。一个小小的片段里就蕴含着这样生动、启发人的故事,这部52万字的辉煌巨著又是何等的震人心魄啊。建议大家读一读《史记》。123

2.看到蔺相如,想到哪些词语:

看到廉颇,想到哪些词语:

板书设计:

负荆请罪(为了赵国的利益)

          廉颇         蔺相如

         勇于改过         顾全大局

         态度诚恳               谦虚有礼

                  英勇善战               有勇有谋

                  深明大义               深明大义

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