[最后的姿势教学案例]最后的姿势教学案例

小学六年级语文教案 2019-12-25 网络整理 晴天

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  《最后的姿势》一文是苏教版小学语文六年级上册的课文,文章是根据发生在2008年5月12日大地震中的真实事件改写的。课文以感人的笔触,记叙了地震来临的瞬间,谭秋千老师张开双臂,用自己的身体守护四名学生的感人事迹,展现了他忠于职守,一心为学生的无私大爱。在教学这一课文中我是这样进行的:

     在读书指导环节中,利用新闻、图片、视频等手段分设情境。从具体的环境中感受语言文字,从具体的语言文字中想像景象。然后紧扣课题读书。让学生带着问题“这是一个怎样的姿势?”‘“读了课文,我们的脑海里印象最深的画面是什么?”自由朗读课文。

     在初读时,要求学生读准字音,认清字形;画出文中不理解的词语,能联系上下文,借助工具书理解词语大意。其中重要的生词,如“废墟、坍塌、震撼、诠释、生死攸关”用“组块”的方式呈现。也就是先让学生结合语境说说它们的意思,再把这几个词语连在一起,概述课文内容。根据学生的归纳探寻课文写了什么人什么事,然后抓住文章中表示时间的词语和几处描写环境及场景的句子,揣摩作者的表达顺序,整体感知课文的主要内定。

    在精读感悟部分,不能作烦琐分析,更不要以大量的历史资料引导学生体会当时灾难的惨烈,体会灾民的悲与痛不是本课教学的感情目标,不能误入歧路。重在深入品读谭千秋老师的动作、语言和震后人们的话语,感受谭老师的精神品质。把“你读出了一个怎样的谭老师”作为中心问题,让学生深入阅读文本,找到感触最深的画面、情节,从而领悟人物精神。

    精读教学要把重点放在2——10自然段。

    第二自然段只有一句话:“天空阴沉沉的。”这一环境描写,既是当时自然景象的真实再现,也是那特定场景中悲剧即将发生的暗示。作者此处这一笔,在写作上是具有明确目的的。

    第三自然段截取了谭老师上课的一个片段。谭老师给学生讲述“人生的价值”的那段话,是他的“言传”,既是他对学生进行了的思想教育,也为下文写他“身教”——在危难之际作出的抉择埋下了伏笔。谭老师的抉择并不是偶然的,而是一贯的。这与他的人生追求、对学生的殷切期盼密切相关在。这里的省略号用法要引导学生着重理解,感受。

    学习4——7自然段,可让学生先画出地震来临时房屋变化的词语,再画出描写谭老师语言和动作的语句,体会危急的气氛和谭老师的临危不惧。第4自然段要抓住五个感叹号,通过谭老师简洁有力的语言,感受他的临危不惧和以学生为重。第6自然段是“拉”、“撑”、“护”的准确运用,表现出了谭老师对学生无私的大爱。这四个自然段,要引导学生反复诵读,边读边想象画面,并通过急促的语调,感受当时情况的万分危急。

    第8、9、10自然段是引用救援人员、学生和老师的话从侧面烘托谭老师的英雄壮举。渗透认识侧面烘托的写作方法。

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