爱之链课文|8、爱之链

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教学课题

8、爱之链                            

课型

阅读

本课题课时数：2         本教时为第1教时          备课日期  9 月  8 日

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。  

2，能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的故事。

1、能正确、流利地朗读课文。

 

教学重点、难点：

重点：能正确、流利地朗读课文。

难点：能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的故事。

 

教学方法与手段：小黑板。

教学过程：        教师活动

学生活动

设计意图

一、

导入新课

二、

初读课文

三、

理清脉络

 

 

四、

布置作业

 

1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？最令你难以忘怀的是什么？

的确，爱是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。

2、读了课题，你最想知道什么？让我们一起到课文中去寻找答案吧。

1、要求读准字音，分清平翘舌音和前后鼻音。

2、重点理解下列词语的意思：

荒芜人烟 天经地义 潸然泪下

3、相机指点。

（1）语言细节的描写。

（2）动作和神态细节的描写。

1、课文主要讲了几件事？

2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。

1、熟读课文。

2、抄写词语。123456

指名回答。

齐读课题。

这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？

指名读生字词

指名读词语。

查字典理解词义

指名分自然段读课文

交流

指名交流。

尝试分段。

概括段意。

仔细观察。

描红、临写。

 

        找出课文中最值得讲的内容，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。

 

板书设计：                    8、爱之链

                            乔依     老妇人    女店主

                              ↓        ↓          ↓

                            老妇人   女店主    乔依

授后小记：

                                                  授课日期    月    日

         

教学课题

8、爱之链                            123456

课型

阅读

本课题课时数：2         本教时为第2教时          备课日期  9 月  8 日

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。

 

教学重点、难点：

重点：引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态等描写中体会到人物的内心世界。

难点：理解课文最后一句话的意思；学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。

 

教学方法与手段：小黑板。

教学过程：        教师活动

学生活动

设计意图

一、

课题入手

初知由来

二、

设置悬念

留待探究

三、

品读2至8自然段

四、

品读9至11自然段

 

五、

略读第12自然段

 

六、

小结课文

七、

布置作业

1想一想，议一议：课文为什么要以“爱之链”为题？

2、你还记得这根爱的珠链上感人的一幕幕？

1、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？

2、仅仅是乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱形成了这条“爱之链”吗？

1、出示图片：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八自然段。123456

2、尽管老妇人此时几乎完全绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的？

淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？

▲竭尽全力，无私助人：

“难”——手和脚腕蹭破，出血，顾不上擦。

“冷”——手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕流下来。

▲出示第六自然段。

多么质朴，多么纯洁的想法啊。在乔依困难的时候，他曾经得到过别人的爱和帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出了援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

1、这爱之链上的第二个故事，就请按照刚才的步骤自学。

2、出示填空：到小餐馆，老妇人看到（        ），突然想起了（       ），于是（        ）。

3、在这个故事中，还有什么也打动了你，说出你的见解。

4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事

1、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店主的话中你读懂了什么？

2、女店主凭什么这样激动地安慰乔依？

板书：乔依、老妇人、女店主。

1、现在你如何理解这根爱之链？

2、这条“爱之链”仅仅是由乔依、老妇人、女店主这三个人组成的吗？学完这篇课文你有了什么新的看法吗？

        以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：

（1）注意故事的连续性；

（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

（3）要升华“爱”的主题。

 

1、指名回答。

2、齐读课题。

3、这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？

1、思考，交流。

▲第二自然段“又冷又怕”——在冷风中发抖，紧张地闭上眼睛。

▲第五自然段：“紧张绝望”——荒芜人烟，等了一个小时，几乎完全绝望。

2、指读，齐读。

1、读一读、找一找。

交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到了什么？

2、指名朗读。

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1、齐读这段话。

2、交流，理解“天经地义”。

3、再读第6、7自然段。

4、想象两人分别时的画面。并做简单描述。

1、自读这一部分。

2、思考、交流。

3、齐读这一部分。

4、口头填空。

5、互相交流。

引读：关上店门，女店主走进里屋……

指名回答。

再读课题。

诵读结束语：

因为爱，冰雪会消融，

因为爱，枯木会逢春，

就因为爱，希望绽放华彩，

就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。

就因为爱，所有的生命才收获了圆满，

就因为爱，奇迹正在赶过来。

就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！

 

        通过渲染氛围、指导朗读，体会老妇人的绝望与无助。

        反复咀嚼，我们才能深深地感受到乔依 的“雪中送炭”。

        抓住重点词语精读感悟。以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最深刻的是什么。

        对比感受乔依的乐于助人，试着将课文前后的内容有机地整合起来。

        引导学生对乔依更深刻地认识，理解乔依的行为。

        培养学生的诵读、感悟的能力。对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。

        练笔时抓住重点的细节进行描绘，也能深入文本，走进人物的内心。

板书设计：                    8、爱之链

 

 

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                               乔依       帮助      老妇人 

 

              

                                关爱                   帮助

 

                                           女店主

 

授后小记：

                                                  授课日期    月    日

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