少年中国说第二课时教学设计_《广玉兰》第二课时教学设计
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【教学目标】:
1、通过语言文字,感悟广玉兰的美,体会文章的语言美。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
3、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱,,能找出表达课文中心的句子,弄清楚作者是从哪几个方面赞。
4、体会作者对广玉兰的热爱与赞美,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
【教学过程】:
一、范读课文感觉美。
1、今天,就让我们一起走近广玉兰,好好欣赏它。
2、听老师读课文,听完后你会觉得文章的背后隐藏着一个字。(师配乐范读,读后让学生说说课文背后隐藏着什么字?)(美、爱)(两个字什么关系?因果)
[设计意图:听读课文,让学生整体感知广玉兰的美以及作者对广玉兰的喜爱。同时也意在通过老师的配乐感情朗读达到以情激情的目的。]
二、研读课文体会美。
1、文章到底写了广玉兰的哪些美?(请同学们边读边思考,划划语句,做做批注,看谁有一双发现美的眼晴,找到的美最多。)
2、生圈划批注
[设计意图:学生与课文的充分对话是后面师生对话、生生对话的基础。让学生边读边思考,圈划批注就是要让学生与文本充分对话。]
三、朗读交流感悟美。[预设]
1、幽香美。哪儿体会出来的?指导读好。
2、花色美。(方法同上)
3、花质美或气质美
把这两点综合起来,又会有什么美感。(洁净、高雅美)这么洁净、这么高雅的广玉兰,真让人感叹,难怪作者说——总之…(就这句话你可以换人成语吗?美不胜收、美不能言…)
4、花形美。(重点)
(1)文中写几种花形,读读第3小节。
(2)你最喜欢哪种花形?为什么?并且好好的读一读,读出心里的感受。
(3)交流并指点学生读好。(出示投影帮助学生体会)
(第一句:这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语:含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。——第二句:刚刚开放,小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,多着急啊!再快点,你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的,请你甜甜的读,你在读的时侯,露出了甜美的微笑,看来你是读懂了这句话了。第四句:新生命是充满希望的,所以在读的时侯心理是要充满快乐,充满希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这部分比较难读,我们再读一遍。)
(4)同一棵广玉兰树上,能看到花的不同形态,有的含羞待放,有的完全盛开,展示它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字,怎么样?123
(如:含羞、蓓蕾初放、“笑脸”、风采依旧等)
(5)你愿意选择其中的一种背下来吗?(写开过的广玉兰这一部分最长也最难背,看谁知难而上,有向困难挑战的勇气,准备后,指名背诵。)
(6)集体引背:——有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——
5、叶片美。
(1)读句子
(2)看、摸广玉兰的叶子。
6、活力美:(找句子,说理由)
7、品格美:(同上)
8、这么美的广玉兰你爱不爱?你觉得选它作为市花该不该?因此,作者不由得赞叹(齐读最后一节)
[设计意图:让学生与学生、老师与学生展开充分的对话,在对话中不断建构,在充满个性光芒的交锋中碰撞出智慧的火花。在对话的同时不忘让学生把感悟到的通过读表达出来,再抓住重点,通过语文实践活动把感悟引向深入,发展语文能力,增加语文积累。]
四、再读体会语言美。
1、如果你再读课文,从写作的角度思考你还会发现美。
2、再读后交流。
(1)修辞美:比喻、拟人
(2)用词美:荡漾、迫不急待、披、活泼
(3)结构美:第3小节总分总,全文先分说后总说。
(4)句式美:说它……吧,又……
[设计意图:语文是人文性与工具性的统一,此教学环节意在让学生通过品析课文语言,在增强人文素养的同时培养学生运用语言的能力。]
五、总结拓展体验美。
1、生活中处处都有美,只要你有一双发现美的眼晴。文章谁都能写美,只要你有一颗善于表达美的心。
2、课后可做两个作业:
(1)做一次广玉兰的发现之旅。
(2)睁大你发现美的眼晴,看看身边的一草一木,你发现了什么美。
[设计意图:把语文教学由课内引向课外,在生活中进一步发现广玉兰的美,发现生活中的美。同时,由课内的思、说、读为主引向课后的看、查、写。]
【板书设计】:
幽香美 花色美 气质美 品格美
叶片美 花形美 活力美
修辞美 用词美 结构美 句式美123
【教材分析】:
《广玉兰》是苏教版语文第十册第三组中的第二篇课文。这是一篇散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽,以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动,比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。课文分为三段:第一自然段写晚上作者散步时被的幽香所吸引,第二至五自然段为第二段,写花瓣的色泽、质感,花开时的各种形态以及叶片的独特,第六自然段为第三段,总结全文,点明作者喜爱的原因。
【学生分析 】:
学生在平时的生活中也许见到过广玉兰但可能没有留神观察过。因而要想让学生体会到广玉兰的美,既要唤起学生的经验,又要借助直观帮助感悟。同时,通过研读,相信学生完全能够感悟广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。但是五年级的学生的自学也往往停留于此,如果没有老师的引导,如果没有新的任务驱动,学生在体会文章的语言美,学习写作方法等方面就不会进行深入的追索。因此,教师必须想办法在学生自学交流的基础上,通过“教学”,让学生不断地求索,力求在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量”
【教学理念】:
1、以“美”为主线,贯穿课堂教学。通过范读课文感受美;研读课文体会美;朗读交流感悟美;再读体会语言美;总结拓展体验美等环节,用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法,在学生自主感悟语言的基础上,受到美的熏陶,并力争把课文读美。
2、注重工具性与人文性的统一,实现有效学习。具体到本课而言,就是既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美,培养学生的审美情趣,还要通过研读课文学习一些写作的方法,并能使用这些方法,实现知识、技能的迁移。
3、在自主学习中享受学习的快乐。著名特级教师李吉林说过:“教学活动从更高境界来说,应该是童年生活的享受,让学生享受到人生最初阶段的属于儿童的快乐。”如果学生将学习当成一种享受、看作是快乐的事,那还有什么学不好的呢?而这,需要我们教师改变教学方法,开放地、自由地让学生学习,使其在一种和谐、宽松、愉悦的环境中学习,学得轻松,学得快乐
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