[少年中国说第二课时教学设计]《孔子游春》第二课时教学设计 8份

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教学要求：
　　　1．正确、流利、有感情朗读课文。
　　　2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
　　　3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　一、复习
　　　　课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?
　　二、精读课文:
　　　1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。
　　　2．小组合作,讨论交流。
　　　3．全班交流：
　　　　出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
　　　　(1)自由朗读。
　　　　(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？
　　　　(3)展开想象，练习说话：
　　　　(4)指导朗读这一段话。
　　　　(5)齐读这一段话。
　　　　(6)练习背诵这一段话。
　　　　(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。
　　　　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
　　　　　(1)自由读，思考：
　　　　　　　这一段话是围绕哪一句话写的？
　　　　　(2)水与真君子之间有那些相似的地方？
　　　　　(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）
　　　　　　那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）
　　　　　（4）从中你有什么体会吗？
　　　　　　（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。）
　　　　　(4)指导朗读这一段话。
　　　　　(5)齐读这一段话。
　　　　　(6)练习背诵这一段话。
　　（8)分角色朗读3---9自然段。
　　出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”
　　(1)自由读。
　　比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？
　　你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思？
　　(2)分角色朗读这两段话。
　　(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
　　(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？设想一下，孔子为什么这样做？（颜回、子路的志向表明了他们是一个真君子，孔子很满意。）
　　(6)分角色朗读课文10---17自然段
　　(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？
　　三、小结：
　　　　谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？
　　四、作业：
　　　1、有感情的朗读课文。
　　　2、收集有关孔子的故事，言论。

　　板书：　　　　　12孔子游春
　　　　　　　　　哺育生灵——有德行12345678910
　　　　　　　　　流必向下——有情义
　　看水、议水　　穿岩凿壁——有志向　　真君子
　　　　　　　　　荡涤污垢——善施教化

教学要求：
　　　1．有感情朗读课文。
　　　2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
　　　3．引导学生体会“泗水河畔的春意更浓了”的涵义。
　　教学过程：

　　一、谈话导入：
　　　　春天已经来到我们身边了，你能用一个字来概括一下你对春天的印象吗？两个字呢？用个成语行吗？
　　　　导读过渡：春意盎然，孔子带着弟子们来到了泗水河边，那里的春天怎样呢？
　　二、精读课文:
　　（一）出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
　　　　1、指名读，相机指导，再指名读；
　　　　2、大自然多像一位伟大的母亲!为什么说大自然是位“伟大的母亲”？自由读思考；
　　　　3、学生交流，教师相机引导（联系生活，重点在母亲上：温馨、舒适、甜蜜）
　　　　4、再进行有感情朗读。
　　　　5、学了这小节，你有什么话要说吗？
　　过渡：泗水河边的春意很浓了，但是课文最后一节说：泗水河畔的春意更浓了。从“春意更浓了”你又能读出什么呢？
　　（二）、学生自由读课文3-17小节，思考：你又读出来怎样的“更浓的春意”？
　　　1．学生自由读课文，把自己有感受的句子画下来，在旁边写上批注。
　　　2．小组讨论交流。
　　　3．全班交流，教师相机引导，朗读。
　　　　(1)教师的循循善诱；
　　　　（2）教育的成效（子路、颜回的语言）；
　　　　（3）、人与自然的和谐统一；(4)师生的朋友般的和谐，浓浓情谊。
　　　4、重点学习：教师教诲
　　　　(1) 出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
　　　　(1)自由读句子，仿照写句子（让学生上黑板写）；(2)交流评点句子；(3)句子应该怎么写？学生交流；(4)指导朗读理解、体悟这段话，然后学生再写句子，再交流；(5)指导朗读这一段话；(6)练习背诵这一段话；(7)读了孔子的话，你想说什么吗？（真君子的涵义，结合资料学生自由表达。）
　　三、总结：学到这里，你还想怎么样？
　　四、作业：
　　　1、有感情的朗读背诵课文。
　　　2、语文综合实践：收集有关孔子的故事，言论，做手抄报。
　　　3、语文综合实践：孔子和苏格拉底的异同点。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　春意浓
　　　　　　　12、孔子游春　真君子
　　　　　　　　　　　　　　春意更浓

教学目标
　　　1、引导学生学会抓住关键语段，在自主、合作、探究中读进课文内容。
　　　2、学用课文写景论水的三种句式：……像……；……的……是她……的……；水……，它好像……12345678910
　　　3、引导学生有感情地朗读课文，在品读中感悟春天大自然的美丽和孔子所论述的关于水的哲理。
　　教学重点
　　　　感情朗读课文，感悟大自然的美丽和关于水的哲理
　　教学难点
　　　　理解春景和流水的哲理，在想象中学用课文中的句式。
　　教学准备
　　　　制作课件
　　教学设计

　　一、复习导入
　　　1、复习引导：今天，我们继续学习《孔子游春》。春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。在泗水河边，他们看到了些什么，又做了些什么？
　　　2、情境创设：当时，在泗水河边游玩的孔子的弟子中，有一个弟子就是我们常熟人，他是谁？昨天，我和子游通了时空电话，他说泗水河边的景色确实很美，他很愿意做我们的导游，带我们一起去泗水河边游玩，想不想去？想去的同学请坐好，闭上眼睛，我们的时空飞船就要起飞了，请系好安全带。起动，时光飞逝，清朝、明朝、元朝、宋朝、唐朝、汉朝、秦朝、战国，到春秋时期了。下了飞船，子游给我们每个人发了一套春秋时期的人穿的衣服。我们穿上长袍，戴上发髻，驾着马车，很快来到了泗水河边。请大家睁开眼睛。
　　二、学习“春景”
　　　1、影图，师述：看，泗水河边的景色真美啊！（板书：春景）孔子的弟子们正在河边描绘春天的美景。我们也请大家用一句话来描述一下你所看到的泗水春景，可以选用课文中的一句话。
　　　2、交流讨论：随机点评句式，理清“……是她……”句和“大自然多像一位伟大的母亲”的关系，并说完整，同时板书：“……像……”、“……的……是她……的……”、在描写春天的这些语句中，你认为哪一句最重要？板书：“母亲”
　　　3、小组练说：春天是多么的美丽啊！我们怎样说才能让人感到春天更美呢？请各小组的1号同学组织本小组每位同学说好一句描写春天美景的句子，要通过一句短短的话表达出对春天的赞美之情。准备交流。
　　　4、交流：师生评议，指导感情读说
　　　5、引导想象练句
　　　　（1）课文为了把“大自然多像一位伟大的母亲”写具体，又具体描写到了哪几种景物？
　　　　（2）请同学们再想象一下，春天的景物除了太阳、森林、轻风、大地，还有哪些？
　　　　　　　如：山峰、河流、鲜花、云彩、春雨、春雷、雾霭等
　　　　（3）请各小组的2号同学组织本小组的同学展开想象，争取每位同学都能模仿黑板上的句式说好一句话，描绘一下你想象中的春天的美景。
　　　　（4）交流，并出示一段想象中的文字，齐读。
　　　6、这时，孔子看到了我们，来到了我们的面前，和蔼的问：“小朋友，你们谁能把春天的美景说给我听听呢？”现在，我们先请同桌两位同学轮流做孔子，听同学读课文第2自然段的内容，听完后，要点评一下，说说他读的怎么样。等会儿练好了我们再说给孔子听。
　　　7、交流：现在，谁能把泗水河边的美景说给孔子听？点评：表达出对春天的赞美之情。图上文字提示。
　　　8、看图齐读，有文字提示。随机指导听读课文。
　　　9、看图齐说，没有文字提示。（背）
　　三、学习“论水”
　　　1、情境创设：欣赏完了春天的美景，弟子们又三五成群地各自游玩去了。这时，孔子来到了泗水河边，动情地望着泗水河，陷入了沉思。子游、子路、颜回等几位弟子感到很奇怪，就走了过去。让我们也悄悄地跟着走过去，听一听，看他们会说些什么。听完之后，请大家画出课文中的关于孔子论水的一段话。12345678910
　　　　　放课文3—9自然段录音，板书：论水
　　　2、交流：课文那一自然段写的是孔子论水？
　　　3、细读课文第8自然段，想一想，怎样才能把孔子说的这段话缩短一些，缩得越短越好。读完后，请各小组的4号同学组织本组的同学进行讨论。
　　　4、交流：引导学生直接把水的四种品德连起来说。同时引导学生认识总结句“由此看来，水是真君子啊！”板书：真君子
　　　5、理解水的品德：
　　　　（1）孔子为什么没有像我们这样非常简单的直接说出水所蕴涵的深奥的道理呢？他是怎样说的？
　　　　（2）影出图：孔子在说出水有德行之前，先说了什么内容？指名学生说。师点：这是水的一种特点。先说水有一种特点，再说这种特点所体现出来的一种品德，这样写有什么好处？同时板书：水……，它好像……
　　　　（3）我们再看看孔子是怎样描述水的另三种品德的，分别先影图，再指名，然后齐读。
　　　6、想象练句：水除了这四种品德之外，还会有那些品德呢？能不能帮孔子再补上一两句？
　　　7、指导练读：这段话是孔子说给弟子们听的，谁能模仿孔子的语调把这段话再说给弟子们听一听？
　　　8、指名练读，着重评点语调。随机听课文录音
　　　9、齐读
　　　10、表演论水（3—6自然段）：老师做孔子，请两位学生做弟子。一边表演一边引导学生讨论动作、语调等。
　　　11、学生分小组模仿表演。（也可放在课后练习）
　　四、总结
　　　1、泗水河边看到的美景，孔子说出了流水中蕴涵的深奥的道理。
　　　2、闭眼想象，从春秋时期返回现实（也可继续游玩）。
　　五、布置作业
　　　1、背诵并默写课文1、2、8自然段。
　　　2、描写一种熟悉的事物，用上从课文中学到的句式。
　　　3、摘抄几句孔子的言论，再读一读，背一背。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　……像……
　　　　　　　　　　　　春景　　　　　　　　　　　　　　　母亲
　　　　　　　　　　　　　　　　……的……是她……的……
　　　　　　12 孔子游春
　　　　　　　　　　　　　　　　水……
　　　　　　　　　　　　论水　　　　　　　　　　　　　　　真君子
　　　　　　　　　　　　　　　　它好像……

一、教学目标
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
　　　2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。
　　　3、凭借课文的语言材料，引导学生认识保护环境的重要意义，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　二、教学重难点
　　　1、体会孔子论水的那段话所蕴含的道理。
　　　2、引导学生认识保护环境的重要意义。
　　三、教学准备
　　　1、大自然美丽风光的课件。
　　　2、有关人类破坏自然环境的课件，如森林被毁、土地沙化、河流污染等。
　　四、教学过程

　　（一）、板书课题
　　　1、板书：10 孔子游春
　　　2、谈话导入：春天到了，孔子带领弟子们到泗水河边游玩，让我们一起跟着孔子走进那迷人的春色吧。
　　（二）、精读第一段
　　　1、自由朗读第一段，用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写得最精彩的句子，把它多读几遍，体会精彩的原因。
　　　2、齐读描写泗水河边春景的句子。（第二自然段的第一、二两句）12345678910
　　　3、品读语句。读一读你认为写得最精彩的句子，试说原因。（相机理解“桃红柳绿”、“广袤”、“飘逸”、“和煦”）
　　　4、（映示投影）比较下面两组句子，看哪一种说法好，为什么。
　　　　（1）自由读这两组句子，比较每组里的两个句子有什么不同。
　　　　（2）讨论。（引导学生从用词、句式、表达的情感等方面体会文中原句的优美、精当）
　　　　（3）练读每组里的第二个句子。（引导学生读出对大自然深深的热爱和赞美之情。）
　　　5、质疑。引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似——奉献精神。
　　　6、播放课件：大自然的美丽风光
　　　7、指导学生有感情地朗读。
　　　8、师述：
　　　　　大自然是一幅多么美妙的画卷呀！但是，随着人类社会的飞速发展，人类毫无节制地开采大自然的资源，导致自然环境被破坏，生态失去了平衡。大自然这位伟大的母亲现在也失去了昔日的风采，她变得苍老了，变得憔悴了。
　　　9、播放课件：
　　　　　森林被毁——土地沙漠化——风尘暴天气——河水泛滥
　　　10、引导学生谈谈看后的感受。
　　　11、再次指导学生有感情地朗读。（读出对昔日大自然的留恋、惋惜之情。）
　　　12、指导背诵。
　　（三）、精读第二段
　　　1、泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，而孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的沉思。由司空见惯的河水会想到什么呢？
　　　2、自由读第二段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。
　　　3、指名读孔子关于水的一段话，思考讨论：
　　　　（1）这段话是围绕哪句话来写的？
　　　　（2）这段话讲述了水的哪些特点？孔子由水的这几个特点分别联想到了什么？
　　　　（3）你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理？（如由水的清澈透明想到为人的坦荡。）
　　　　（4）练读这段话。
　　　　（5）师述：水，这样真君子他又能逃脱被污染的噩运吗？
　　　　（6）播放课件：河流污染
　　　　（7）引导学生谈谈看后的感受。
　　（四）、作业
　　　1、搜集环境污染的图片和文字资料，举行一次图片资料展。
　　　2、“我为母亲添风采”实践作业，如植树、环保宣传等。

　　附板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　10、孔子游春
　　　　　　　　　　　　　　　大自然→母亲

教学目标：
　　　1．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
　　　2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。　　
　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1．2．8自然段。
　　教学重点、难点：
　　　通过课文的语言文字体会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。　　
　　教学准备：
　　　多媒体课件
　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课
　　　　上节课,我们初读了第12课，你知道课文主要写了什么？我们先去饱览一下现如今泗水河畔的春景吧！（播放录象）你觉得怎样？许多年前，孔子看到的又是怎样的呢？
　　二、学习课文第2自然段
　　　1．出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……12345678910
　　　　自读课文第2自然段，然后找出你认为最精彩的一句话，把它多读几遍，说说感受。
　　　2．对于课文第2自然段，还有什么不懂的吗？
　　　（1）为什么说大自然多像一位伟大的母亲？
　　　（2）大自然和母亲有什么相似之处呢？
　　　（3）提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流；提到母爱，又有谁不为之动容。母亲为我们操持劳累，却从不抱怨什么，大自然也像母亲一样，默默地奉献着她的一切，是我们有吃的有穿的，反正，没有大自然就没有我们人类。
　　　（4）大自然与母亲不仅形似，而且神似，她们都具有可贵的无私奉献的精神。让我们一起读“大自然多像……”
　　三、学习第3自然段
　　　1．泗水河边的美景让弟子们心旷神怡，孔子的心情却……（师生接读）孔子凝望着泗水的绿波，道出了一番意味深长的话。小组读交流读懂了什么，体会到了什么？没读懂的做上记号。
　　　2．为什么说“水是真君子”啊？
　　　3．再读这一段，在孔子眼里，水具有什么特点呢?
　　　4.君子就是具有水这些特点的人，省略了共有的特点，你还能说说其它的特点吗？
　　　5．孔子为什么要和弟子谈论水呢？全班交流。想象得好！孔子教育弟子们做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，你有什么感受？
　　　6．孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲的好老师，再读第8自然段，体会孔子话中蕴涵的深意。
　　　7．师生接读第9自然段。　　
　　四、学习第10-17自然段
　　　1.教师配乐读第10自然段。请学生自读11-17自然段，读懂了什么，有什么问题？
　　　2.颜回的志向歌里唱些什么呢？你能通过想象将歌词补写出来吗？
　　五、根据板书，总结课文。
　　六、分角色朗读课文。　
　　　　学了这篇课文后，你有什么收获？
　　七、作业
　　　1．有感情地朗读课文，背诵课文第1．2．8自然段。
　　　2．收集有关孔子的故事。

教学目标
　　　1、能正确流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学习课文部分生字新词。
　　　3、熟读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
　　学情分析：
　　　　学生对课文中孔子带弟子游赏时，对弟子循循善诱的话所蕴含的道理理解起来有些困难，教学重点可放在指导学生感情朗读并借助多媒体以领会这段文字的内涵，从中受到感染。
　　教学准备：
　　　　多媒体课件。
　　教学过程：

　　一、课前谈话：
　　　　师板书：春
　　　　生用词、诗、句等描述赞美春天
　　二、复习导入：
　　　1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。这节课我们继续学习——（生齐读课题）孔子游春。
　　　2、回忆课文中描写春天的词
　　　　　出示并指导朗读
　　　3、回忆课文中描写水的词
　　　　　出示并指导朗读
　　　4、课文主要写了哪些内容？
　　　　　生交流，师相机板书：赏春、论水、言志
　　三、围绕重点，深入阅读
　　　1、学生自由选读最感兴趣的小节。
　　　2、交流。
　　　相机教学
　　　1、读悟“泗水春景”
　　　　①学生读，感受到了什么？
　　　　②用个词来赞美春天的美丽，最好带“春”字的。
　　　　　板书：春光明媚
　　　　③有感情朗读
　　　　④闭眼感受春天的美，齐读。12345678910
　　　　⑤感受表达方式的美。
　　　　a.多媒体出示：大自然多像一位伟大的母亲，　　　　是　　　　　。
　　　　　大自然美景图片
　　　　b.写话训练：小小组合作仿写一句话。
　　　　c.交流
　　　　d.朗读（学生仿写课文第2节的内容）
　　　2、读悟“孔子论水”
　　　　①朗读第8节
　　　　　a.指名读；
　　　　　b.同桌互读
　　　　②交流感受，哪些词，哪些句子你感受最深。
　　　　　板书：有德行、有情义、有志向、善施教化　真君子
　　　　③欣赏水的画面（多媒体）感受“真君子”的形象。
　　　　④齐读
　　　　⑤你觉得孔子说这些话的目的是什么？
　　　　⑥交流
　　　　⑦齐读第8节
　　　　⑧从中你对孔子又有了哪些新的认识？
　　　　⑨交流
　　　　⑩小结并出示关于君子的孔子名言，生齐读
　　四、自主设计作业
　　　1、根据板书小结。
　　　　　课文生动地描述了孔子带着弟子到泗水河边游玩，欣赏春天的美景，巧借河水说了一番意味深长的话，与其说孔子在论水，不如说是在赞水，在教育他的弟子如何做人，真不愧伟大的教育家，思想家，你想不想对这位伟大的教育家、思想家有更多的了解，你觉得课后该去做些什么？
　　　2、引导学生课外阅读《论语》、《春秋》或上网学习（提供网址：）。

　　板书：　　　　　孔子游春
　　　　　　　　赏春　　春光明媚
　　　　　　　　　　　　有德行
　　　　　　　　　　　　有情义
　　　　　　　　论水　　有志向　　　真君子
　　　　　　　　　　　　善施教化
　　　　　　　　　　　　……
　　　　　　　　言志

教学目标：
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
　　　2．体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
　　　3．营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
　　教学重点、难点：
　　　1．体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理；
　　　2．领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
　　教学准备：多媒体课件、
　　教学设计：

　　一导入
　　　1．1500多年前，我国伟大的教育家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗诵让大家都陶醉在这迷人的春景里呢？
　　　2．学生配乐朗诵。
　　二孔子论水
　　　1．过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
　　　　出示：水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！
　　　（1）品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。
　　　（2）交流：
　　　　　水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；
　　　　　水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；
　　　　　水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；
　　　　　水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。12345678910
　　　　　（说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。）
　　　（3）对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行？
　　　　　出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！
　　　　　（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。我想你们读懂了孔子的心思。）
　　　（4）……省略了什么？水的其他特点，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像。”的句式来写一写吗？
　　　　　交流，你们真聪明，跟孔子一样，能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，老师佩服你们。
　　　（5）孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？他会怎样对弟子说？
　　　● “意味深长”是什么意思？他说的话含义丰富而深刻，说得很含蓄。说的时候语速是怎样的？情感是沉稳的？分别练习，体会孔子会怎么说。
　　　● 指名读，逐句指导读，连起来读。
　　　● 指名配乐读。（评：老师听出来了，孔子不仅在论水，更是在教育弟子们成为真君子。）
　　　● 练习背诵。（让我们把孔子的这番话记在心间，启迪我们的成长，好吗？）
　　　● 配乐齐背。
　　三师生言志
　　　1．听了孔子的谆谆教诲，弟子们受到了什么教育呢？默读11——13节，体会子路和颜回是不是真君子？并要能说出自己的理由。
　　　2．交流：
　　　　子路：急性子——豪爽、心地坦荡——有情义、乐善好施——是真君子
　　　　颜回：深思熟虑——沉稳、谦逊——温文尔雅、有情义——是真君子
　　　　所以，我们可以肯定地说：“孔子的教育是成功的。”
　　　3．可惜，颜回的志向歌书上没有写出来，你们猜一猜，歌词里会写出什么？
　　　　交流，颜回的志向歌打动了孔子，他先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。
　　四评点圣人
　　　　今天，我们与古代的教育家孔子进行了一次零距离接触，相信你们现在对他肯定有了全新的认识。综观全文，你觉得孔子是怎样的老师？
　　　　总结：是啊，孔子循循善诱，表现出了杰出的教学魅力；他和蔼可亲，与学生和谐相处，师生情深，给这绚丽的春光增添了一份迷人的风景。所以说泗水河畔的春意更浓了。

一、教学内容：
　　　　苏教版小学语文第十二册《孔子游春》
　　二、教材解读：
　　　　本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
　　三、设计理念：
　　　　《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”
　　课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。12345678910
　　语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。
　　四、教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、自然段。
　　　2、体会孔子论文那段话所蕴含的道理。
　　　3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。
　　五、教学准备：课件
　　六、课时安排：两课时
　　七、教学过程：

　　（一）复习、导入
　　　　　春天到了，泗水河边春意盎然。谁来读读课文一、二自然段，让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。（配以画面，背景音乐）
　　（二）精读3—9自然段
　　　1、过渡：泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中，孔子却有些不一样，我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿写了什么？
　　　2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？写什么的？
　　　3、课件出示第八自然段、录音朗读。
　　　4、孔子曾说，学贵有疑，同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？
　　　5、交流、评价（为什么说水是真君子？?重要?）
　　　　（为什么说水有情文、有德行、有志向、善施教化。?关键?）（省略号，还有什么特点？?注意了标点?）
　　　　（论水的用意？?思考得更深?）
　　　　【板：水→真君子？】
　　　6、同学们提出了很有价值的问题，我们就一个一个地解决
　　　7、解决第一、二个问题
　　　　①为什么说水是真君子？
　　　　②为什么说水有情文、有德行、有志向、善施教化？
　　　　（1） 在孔子眼里，水具有什么特点？
　　　　　　　生自读、回答（相机释“善使教化”等）
　　　　（2） 为什么说水有德行、有情文、有志向，善使教化呢？
　　　　　　　孔子曾说，三人行，必有我师。我们四人小组讨论讨论。
　　　　　　　出示提示：我们可以抓住孔子话语中的重点词语说说
　　　　　　　自己的理解；还可以联系生活实际谈谈自己的想法。
　　　　（3）交流，句式：水好象有是因为。
　　　　（4）师：水的这些品行实际上是谁具有的特点？
　　　　（5）师：所以，孔子说，由此看来，水是真君子啊！
　　　　　　　老师换了个词，行吗？
　　　　　　　引导学生用十分肯定的语气读这句话！【去？号】
　　　8、解决第三问题省略了什么呢？
　　　　（1） 我们想想，这儿省略了什么？
　　　　（2） 是水的其它特点？也是谁的其它特点？
　　　　（3）是水与君子共有的特点，谁能补充的？
　　　　　　引导学生说水的或者说君子的其他特点12345678910
　　　　　　（如透明－纯洁；无边无际－胸襟宽广；
　　　　　　静静流淌→默默无闻；海纳白川－肚量大、包容等）
　　　　（4）小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来，水是真君子呀！【添上！号】
　　　　　　　指名读、评价，读出赞叹的语气。
　　　9、解决第四个问题用意是什么？
　　　　（1）孔子和弟子在泗水河边游玩、论水，说：“水是真君子。”他的用意是什么呢？【板：弟子】
　　　　（2）既然是为了启发弟子，教化弟子，我们又该怎么读呢？
　　　　　　　让学生试读
　　　　（3）我们大家来当一回孔子弟子，看是不是受到启发，被感化了。指读、评价、齐读
　　　　（4）孔子的一番话深深地打动了弟子们的心，难怪弟子们听了无不惊讶。我们齐读第九自然段。
　　　　（5）孔子巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，由此，你看出孔子是一位怎样的老师？（平易近人，循循善诱）
　　（三）精读10—17自然段
　　　1、过渡：孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。
　　　2、请同学们自己读10—17自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向？用笔画出有关词句。
　　　　（1）子路的志向是什么？谁来读子路的话？（出示12自然段）你准备怎样读？（评价，让大家感受子路直率、豪爽的特点）
　　　　（2）再来看颜回，他的志向是什么？谁来说（出示17自然段）。
　　　3、同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？
　　　　　引导学生向榜样学习并展示自己的独特见解
　　　　　（相机教学“温文而雅，深思熟虑，从容不迫”）
　　　4、有志之人就是让人刮目相看，同学们有什么志向？想做一个怎样的人？
　　　　（1）指名说，追问：你是怎么立下这一志向的）
　　　　（2）师：一言既发、驷马难追，请同学们牢记自己的诺言、志向，做个真君子。
　　　5、听同学们谈志向，老师很开心；孔子听子弟说志向，他有什么反映呢？你从中体会到什么？
　　　　（1）学生默读14—16，讨论交流。
　　　　（2）师小结：孔子对弟子的志向是一样的肯定、一样的欣赏。
　　　6、读到这里，老师有了疑问：孔子老师与子路、颜回谈得那么投机，是不是有些偏心呢？你从课文哪儿可以看出来。
　　　　（1）引导学生自己精读课文10自然段。
　　　　（2）小结：多么浓浓的师生情谊啊！孔子爱生如子，他主张“有教无类”，还主张“因材施教”。（出示并作适当解释）同学们，我们再来读读一、二自然段，大家一定会有新的感受。（配乐）
　　　7、师：如此美好的春光，如此动人的师生情，让我们感受到泗水河畔的春意更浓了。（出示17自然段）
　　　　　谁想读好这句话？指名读，齐读。
　　四、总结、作业
　　　1、读完这篇课文，我们对孔子这位伟大的教育家有了更多的了解，你喜欢孔子吗？你现在觉得他是一位怎样的老师呢？
　　　　　出示：孔子，你是一位______________________的老师啊！
　　　　　要求补充完整，有感情地读一读。
　　　2、面对这样一位仁人君子，一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师，同学们一定有话想说。
　　　　　孔子啊，您______________________________________-

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