【天游峰的扫路人教案】天游峰的扫路人学案
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
内 容 15.天游峰的扫路人 课 时 第1课时 年 级 六下 主 备 使用者 使用日期 学习目标 1、学会本课6个生字,理解文中的主要词语。 2、能正确、流利地朗读课文,初知课文大意。 学习重、难点 读通课文,初知课文大意。 一、课前预习,课上反馈。 1、读准下列字词的读音: 循声 褪色 扫帚 沏茶 气喘吁吁 颇有节奏 武夷山 望而却步 打量 瘦削 黝黑 宿鸟 炯炯有神 豁达开朗 大汗淋漓 半途而返 2、“三读”课文: 一读要求:借助拼音读准生字的字音,找出不懂的词语和不理解的地方,并做上记号,把课文读正确,读通顺。 二读要求:在读通顺的基础上,做到流利地读,要有一定的速度。 三读要求:默读课文,初知课文大意。 二、自由读课文,根据提示自学。 1、再读课文,根据作者登天都峰的所见、所闻、所感自由分段。 2、学生讨论分段,概括段意。 3、概括课文主要内容。 三、小组合作交流并在班级展示。 四、课堂目标检测: 1、在括号中填上合适的词语。 ( )的老人 ( )地清扫 ( )的天游峰 ( )地打量 ( )的星光 ( )地抓住 2、选择关联词填空。 不仅……而且 …… 虽然……但是…… 因为……所以…… 既然……就…… (1)( )这位老人已有70岁了,( )他还在险峻的天游峰扫路。 (2)在这里,他( )能呼吸清爽的空气,( )还有花鸟作伴。 (3)( )我顺着九百多级石梯上了顶峰,( )心里好不得意。 123
使用时间: 年 月 日 教 学 内 容 15.天游峰的扫路人 共 几 课 时 3 课 型 精读课文 第 几 课 时 1 审 核 教 学 目 标 1、 1、学会本课6个生字,理解文中的主要词语。 2、能正确、流利地朗读课文,初知课文大意。 教学 重难 点 读通课文,初知课文大意。 教 学 资 源 章武,原名陈章武,福建莆田人。中共党员,1942年生,1964年毕业于福建师范学院中文系。历任福建第二师范学院中文系助教,南靖县报道组干事,《福建文学》编辑、副主编,《台港文学选刊》副主编,仙游县副县长,福建省文联秘书长、书记处书记、副主席,福建省作家协会主席。福建省作家协会第三届主席团成员,中国作家协会第五届全国委员会委员。1959年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。著有散文集《海峡女神》、《处女湖》、《天游峰的扫路人》《仲夏夜之梦》、《生命泉》、《章武散文自选集》等。散文《北京的色彩》选入全国高中语文课本,《病的快乐》选入全国卫校语文课本。散文《阳台》获1989年《人民日报》燕舞散文征文二等奖、《武夷山人物画》和《北京的色彩》分别获福建省第二、三届优秀文学奖。 预 习 设 计 一读要求:借助拼音读准生字的字音,找出不懂的词语和不理解的地方,并做上记号,把课文读正确,读通顺。 二读要求:在读通顺的基础上,做到流利地读,要有一定的速度。 三读要求:默读课文,初知课文大意。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、启发谈话,揭题设疑: 1、启发学生回忆,为导入新课作准备。 2、揭示课题,设问置疑。 二、检查预习情况: 1、各小组到黑板上展示预习情况。 2、小组内互相认读生字、新词,并纠正读音。 3、、学生提出的不懂的词语。 4、交流读喜欢的段落。 三、再读课文,理清课文脉络: 1、再读课文,根据作者登天都峰的所见、所闻、所感自由分段。 2、学生讨论分段,概括段意。 一、1、同学们,我们的祖国山河壮丽,许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗?游览之后又有什么感受呢?123
2、齐读课题再质疑:你们想知道有关老人的哪些情况?读了课题,你们有问题要提出来吗?(学生自由提问) 二、1、各小组到黑板上展示预习情况。 2、小组内互相认读生字、新词,并纠正读音。 3、学生提出的不懂的词语,引导学生结合课文当时情境理解。 4、交流读喜欢的段落,说说自己喜欢的理由,小组同学评议读书情况,并纠正读音。 三、1、再读课文,引导学生根据作者登天都峰的所见、所闻、所感自由分段。 2、学生讨论分段,概括段意。 第一段(第1、2自然段):写武夷山天游峰的险峻,以及“我”登上顶峰时的喜悦。 第二段(第3自然段):写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。 第三段(第4至12自然段):写“我”在与扫路老人的交谈中,感受到老人对生活充满自信。 学程预 设 导学策 略 调整与反思 3、概括课文主要内容。 四、默读课文: 1、用“——”画出描写天游峰的语句,想想天游峰给你留下了什么印象?作者为什么要这样写?在相关处作出批注。 2、在你头脑中浮现出的是一座什么样的天游峰呢? 3、朗读天游峰高与险的句子。 五、留下悬念,延长文本: 我们通过读课文感受到了天游峰的高和险,作者写天游峰的高和险是为了什么呢?他想表达什么内容?下节课我们将慢慢品味。 3、说说课文主要写了什么? 四、1、用“——”画出描写天游峰的语句,想想天游峰给你留下了什么印象?作者为什么要这样写?在相关处作出批注。 2、在你头脑中浮现出的是一座什么样的天游峰呢?(从语言中整体感知天游峰的高和险。) 3、指导朗读天游峰高与险的句子。 五、我们通过读课文感受到了天游峰的高和险,作者写天游峰的高和险是为了什么呢?他想表达什么内容?下节课我们将慢慢品味。 板 书 设 计 15、天游峰的扫路人 天 高 险 游 峰 九百多级石梯 望而却步 半途而返
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/79765.html
-
六年级语文负荆请罪教案_六年级语文《负荆请罪》教后感详细阅读
font size=6> 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:238 作者:踏浪而归 《负荆请罪》这人故事人物性格鲜明,教学时,我设计了一个语文实践活动——对对联。如交流描写相如的对联:“唇枪舌剑斗秦王,宽容大...
-
四年级上册《出塞》教案_【六年级上册】《出塞》教案详细阅读
【教学目标】1、能正确、流利、有韵味地诵读古诗。2、反复朗读古诗,引导学生进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。3、课内外相结合,激发学生对边塞诗的兴趣。 【教学准备】多媒体课件【教学重、难点】读悟结合,了解古诗大意,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。【教学过程】(课前诵读古...
-
【六年级语文下第一单元导学案】六年级语文下册第一单元导学图详细阅读
第一单元导学图导语1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指交流平台让我们走进本组课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的。学习本组课文,要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。联系课文,说说下面句子的意思。...
-
人教版六年级下册语文匆匆教案反思_人教版六年级下册语文匆匆教案详细阅读
匆匆 教学目标 1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点 正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点 了解作者对时间流逝的伤...
-
山谷中的谜底读后感|18、山谷中的谜底 教学设计详细阅读
【教学设计】 [教学目标] 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过对语言文字的赏读,体会雪松的智慧与顽强。 4.联系课文内容及生活实际,理解“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展”。 [教学过程]...
-
惊世第一妃_《一算惊世界》全新导航与训练详细阅读
相关链接 通讯:对国内外最近出现的典型人物、典型事件或典型经验所作的真实、具体、形象、详尽、及时的报道。课文是一篇人物通讯,是一种以记写人物为主的通讯。它以表现人物为中心,从不同角度报道人物的先进事迹、创造精神和高风亮节,反映时代精神。 数学王国的骄子: 1 π之父祖冲之 2 几何学的创...
-
《跨越百年的美丽》说课视频_《跨越百年的美丽》说课稿详细阅读
一、说教材(一)、教材分析:1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。 2、编写意图: 学习这篇课文,不仅仅是认识居里...
-
【续写《最大的麦穗》】《最大的麦穗》一课的启示详细阅读
作者:王洲辅小 李 倩 转贴自:转载 点击数:63 《最大的麦穗》一课的启示王洲辅小 李 倩 非常有幸能在新教师培训中聆听到特级教师——倪宗红老师的课《最大的麦穗》,通过倪老师精彩的上课,使我感触颇深,尤其是与倪老师的交流,使我也摘到了麦穗。让我进一步理解了在语...
- 详细阅读
-
【《小草和大树》的寓言故事】《小草和大树》五详细阅读
font size=6>《小草和大树》教学设计五 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:101 《小草和大树》教学设计五教学背景:1,《小草和大树》是河北版小学科学六年级上册第一单元教学内容,本单元旨在让学生理解地球的每一个角落都有生命存在...