广玉兰教学设计一等奖_广玉兰教学设计

小学六年级语文教案 2019-12-07 网络整理 晴天

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教学目标:
1、学会本课生字,理解相关词语,流利有感情的读课文。
2、通过朗读想象感受广玉兰的花香、花瓣、花形的特点,产生喜爱之情。
3、能找出表达课文的中心句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4、感受作者对植物的观察仔细,描绘生动,并仿照作者的写作方法描写一片段。
重难点、关键:
1、通过朗读感受花的美,用自己的文笔表达喜爱之情。
2、能找出表达课文的中心句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的
教学准备:、相关课件
教学过程:
一、欣赏美图,激发兴趣
    1、同学们,老师想送你们一簇鲜花,因为鲜花能催开我们灿烂的笑容,能拉进我们彼此间的距离,让我们一起欣赏吧。(出示课件)
2、美么?它是什么花?(板书:广玉兰)齐读课题,这么圣洁美丽的花,我们柔柔的读一遍。
3按要求做预习学习卡了吗?生字词掌握的怎么样了?老师考考大家。出示课件。
指生读生字词。
4在课文中,还有哪些字容易读错,你想提醒大家?这一课中,生字较多,结构也较复杂,老师重点指导大家三个字,指导书写漾蕊婴
5、生字词掌握不错,课文读的怎么样了。我们开一列小火车读一读。会倾听也是会学习的表现,火车开完后,找同学来评价朗读。
二、欣赏美文,感悟美景
6、通过预习,和刚才的朗读,你们对广玉兰肯定有所了解,你喜欢广玉兰吗?为什么?
(根据学生的汇报,随机板书并指导朗读、点评)(板书:花、叶)
7、我们喜欢广玉兰,课文哪句话最能表现作者对广玉兰的喜爱?(我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力)注意“更”,你读出了什么?
轻声读第三自然段,看看写了广玉兰的几种形态?
    在这四中花形中,你最喜欢那种呢?“不动笔墨不读书”,请你们再读读课文,细细品味语言文字,在空白处写写你喜欢的理由。
    3、交流。
(1)有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。
(听了你的朗读,我觉得那碧绿的花苞多么鲜嫩可爱啊!)
(2)有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。
(如果此刻你就是一只小蜜蜂,通过朗读把你快乐的心情表现出来吧!)
(我们就是一群小蜜蜂,让我们迫不及待地钻进去吧。)
(3)盛开着的广玉兰花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美、纯洁,惹人喜爱。
(真美,能通过朗读把这个画面呈现出来吗?不够清晰,再来.谁来把甜美的微笑带给大家。)
(4)先前热热闹闹开过的广玉兰呢,花瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命的种子。
(这朵广玉兰花瓣都已经凋谢,你为什么还是喜欢它呀?肯定有你的原因,来,我们听听。)(你从哪些地方感受到它强大的生命力?是啊,它的花瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,孕育着新的生命,将来又是一株株蓬勃生长的广玉兰。)
(谁来读这朵充满生命力的广玉兰?新生命是充满希望的,所以在读的时候让我们充满快乐,充满着希望。)
三、感悟写法,拓展延伸
1作者这么美的给我们呈现出了这一树的花开,他采用了什么方法?(总分总的组段方法)12
四种形态的顺序可以颠倒吗 (这叫做言之有序)
把含羞待放改为含苞待放可以吗,为什么?这叫(言之有情)
2、模仿课文描写广玉兰花的手法,写一写广玉兰的叶。(在同一棵树上,能看到广玉兰叶片的不同形态。有的刚刚抽出嫩芽,···············;有的已长成小小的叶片·····················;有的浓绿发亮·········; 远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家庭)
 五、总结
今天这节课,我们跟随着作者到丛林中去散步,看到了洁净、高雅的花朵,那花开的每一种姿态都是那样美丽、迷人,充满了生命力。但常言道:红花还需绿叶扶持。广玉兰的叶子更有它独特的魅力,让我们下节课一起走进广玉兰的叶,触摸它,欣赏它。
板书设计:   花                              叶
含羞待放      言之有序
刚刚绽放      言之有情
盛开着的
凋谢了的

12

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