聂将军和小姑娘|《聂将军与日本小姑娘》第二课时教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
一、读题,了解主要内容
1、同学们,这节课我们继续学习第7课,读题(生读)。
2、通过初读课文,你知道在聂将军与日本小姑娘之间发生了什么事吗?谁能概括地说一说。指名说。(照顾 送回 谢恩)
二、体会聂将军对小姑娘的关爱
1、聂将军精心照顾日本小姑娘这件事是在课文的第几小节呢?(第3小节)
那请你们快速浏览第3小节,从中你看到了聂将军照顾日本小姑娘的哪些画面?
指名说,出示句子。
2、请同学们轻声读读你们找出来的语句,你从这些画面中体会到了什么?
交流。
(抱起:你很了不起,从聂将军的动作体会到了聂将军对日本小姑娘的关爱。板书:动作
马上:一刻也不耽误,“马上”这个词体会得好。
找奶吃:又是抱,又是查看伤口,还给找奶吃。这种关心就像谁对谁的关心?谁把聂将军这种如母亲般的关爱读出来。)
(“慈爱”、“亲切”:你抓住了将军的神态,体会得很好,把你的感觉读出来。师评:多么和蔼可亲的聂将军啊!板书:神态)
(“拿过”、“和蔼地说”:聂将军说的这句话如春风般温暖了美穗子的心啊!你来说
师评:你抓住将军的语言体会得好,读得也很好!板书:语言)
(“拉到怀里”、“用小勺一口一口”:平时战争忙乱,将军和战士们都是怎
样吃饭的?你又有什么感受?
平时他们用小勺吃饭吗?哪来的?你体会到了什么?赶快把你的感受读出来。)
这么多得画面,让你看到了一个怎样的聂将军呢?板书:和蔼可亲 慈善心肠
3、这一小节中除了有聂将军照顾日本小姑娘的画面,还有对美穗子的描写。
我们来看一看。齐读第一句,此时美穗子的内心怎样?
齐读第二句,此时的美穗子还惊恐害怕吗?
齐读第三句,此时的美穗子表现得怎样?
短短几天,美穗子为什么会发生这么大的变化呢?
那你知道这里为什么要描写美穗子了吗? 点出:侧面描写(师:这就是侧面描写的作用。)
请一生读描写美穗子的语句,大家齐读描写聂将军的语句。
4、将军对日本小姑娘的关爱还可以从那件事中感受到呢?默读第四、五小节,看看你从哪些语句中感受到了聂将军对日本小姑娘的关爱。
交流。
(“为了保证两个孩子的安全”:聂将军一开始说:“这两个孩子失去了父母,太可怜了,我要把她们留在身边,她们抚养长大”可是战争不知何时才能结束,前线又很危险,聂将军只好忍痛割爱,把她们送走,也是关心她们的安全呀!)
(“筐”、“梨子”:不让孩子饿着,想得很周到。)
三、感受聂将军地品质
(一)聂将军第一次说的话
1、聂将军对日本小姑娘这么关爱,那****是怎么对待中国军民的呢?指名说。
****对待中国军民这么残忍,而聂将军对日本小姑娘却无比关爱,你有什么问题吗?指名说。
你们想不通,战士们一开始也想不通,你知道聂将军是怎么说的吗?(出示句子)指名读。
2、聂将军为什么要照料两个日本小姑娘呢?读出来了吗?(是的,她们是我们的****吗?她们有罪吗?我们的****是日本法西斯,是日本****者。而日本人民和中国人民都是战争的受害者。123
****残忍地杀害中国人民,聂将军要战士们绝不能伤害日本人民,你从中体会出了什么?(板书:胸怀宽广、大爱无疆)
聂将军用宽广的胸怀去接纳日本人民,用善良的心去关爱日本人民,怪不得日本人民称他为“活菩萨”。(点出、板书,指导书写)
3、让我们通过朗读再来感受一下聂将军的宽广胸怀。指名读。聂将军的菩萨心肠很令我感动,他的这段深明大义的话也刻在了我的心里,你们听。师背。
刻在你们的心里了吗?生齐背。
在聂将军的深明大义的影响下,战士以后会怎么对待日本人民呢?
这里,聂荣臻将军用实际****为战士们做出了榜样,为中日两国的友谊作出了榜样,所以他当之无愧为“中日友谊的使者”。(点出、板书)
(二)聂将军写给日本军官的一封信
1、过渡:聂将军不但把中日友好的种子撒在了日本小姑娘的心中,撒在了战士们的心中,也撒向了日本军官的心里。你们看,聂将军给日本军官写了一封信。(出示语句)指名读。
2、你读懂将军的信了吗?指名说。
①中国人民是希望与日本人民友好相处的。板书:希望友好
②(板书:至仁至义)至仁至义是什么意思?八路军除了对中国人民至仁至义,还对谁?(日本人民)对,聂将军救助两个日本小姑娘就是最仁义的表现。
八路军除了爱中国人民、日本人民,还爱——?(全世界人民)这就是我们八路军伟大的国际主义精神。
③体现了中国人民的什么精神?板书:顽强不屈
3、引齐读。
这就是一位革命军、政治家、军事家的风采,一起读。
聂将军向日本军官表达了我们抗战到底的决心,男生读。
聂将军是在用我们八路军的至仁至义感动日本军官呀,女生读。
你们看,聂将军为了中日两国的和平友好,在用他的国际主义精神和至仁至义努力着,所以日本人民称他是“活菩萨”、“中日友谊的使者”。
四、感受中日友好,想象练笔
1、值得高兴的是聂将军播下的中日友好的种子在日本发芽开花了。你看:引读最后一小节。
2、日本人民纷纷给聂将军写来书信,会写些什么呢?指名说。(师评:感激、称赞、愧疚等)点出:这是日本人民的心声,也是我们学了这篇课文最深的感受。
3、其实,劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。由于积极从事日中友好活动,她受到日中友协全国本部的表彰,被选为日中友协都城支部的理事。她是用自己的实际****在回报聂将军的恩情。你看,美穗子怀着激动与不安,全家在1980年7月10日坐上了飞往中国的航班,专程前来看望聂将军,感谢将军的救命之恩。坐在前往北京饭店的车上,美穗子心潮澎湃……是啊,40年了,没想到还能和自己日思夜想的恩人相见。见面的场景谁能来描述一下?如果能抓住人物的神情、动作、语言来描述,肯定会更生动。自己先在位置上练习讲一讲。
指名讲,师引导,生补充。
谈话过程中,美穗子对聂将军照顾她的那些事还深深记得?
4、他们相见时的情景还远不止这些,请同学们课后认真写下来,注意抓住人物的神情、动作、语言来描写。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对语言字的品读,理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”, 感受聂将军的至仁至义和国际主义精神。123
3、学习课文抓人物动作、语言、神情进行细节描写和侧面描写表现人物品质的方法,进行想象片断练习。
教学重难点:通过理解品析聂将军的动作、语言、神情,理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”,感受聂将军的至仁至义精神和国际主义情怀。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/79733.html
-
六年级语文负荆请罪教案_六年级语文《负荆请罪》教后感详细阅读
font size=6> 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:238 作者:踏浪而归 《负荆请罪》这人故事人物性格鲜明,教学时,我设计了一个语文实践活动——对对联。如交流描写相如的对联:“唇枪舌剑斗秦王,宽容大...
-
四年级上册《出塞》教案_【六年级上册】《出塞》教案详细阅读
【教学目标】1、能正确、流利、有韵味地诵读古诗。2、反复朗读古诗,引导学生进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。3、课内外相结合,激发学生对边塞诗的兴趣。 【教学准备】多媒体课件【教学重、难点】读悟结合,了解古诗大意,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。【教学过程】(课前诵读古...
-
【六年级语文下第一单元导学案】六年级语文下册第一单元导学图详细阅读
第一单元导学图导语1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指交流平台让我们走进本组课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的。学习本组课文,要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。联系课文,说说下面句子的意思。...
-
人教版六年级下册语文匆匆教案反思_人教版六年级下册语文匆匆教案详细阅读
匆匆 教学目标 1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点 正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点 了解作者对时间流逝的伤...
-
山谷中的谜底读后感|18、山谷中的谜底 教学设计详细阅读
【教学设计】 [教学目标] 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过对语言文字的赏读,体会雪松的智慧与顽强。 4.联系课文内容及生活实际,理解“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展”。 [教学过程]...
-
惊世第一妃_《一算惊世界》全新导航与训练详细阅读
相关链接 通讯:对国内外最近出现的典型人物、典型事件或典型经验所作的真实、具体、形象、详尽、及时的报道。课文是一篇人物通讯,是一种以记写人物为主的通讯。它以表现人物为中心,从不同角度报道人物的先进事迹、创造精神和高风亮节,反映时代精神。 数学王国的骄子: 1 π之父祖冲之 2 几何学的创...
-
《跨越百年的美丽》说课视频_《跨越百年的美丽》说课稿详细阅读
一、说教材(一)、教材分析:1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。 2、编写意图: 学习这篇课文,不仅仅是认识居里...
-
【续写《最大的麦穗》】《最大的麦穗》一课的启示详细阅读
作者:王洲辅小 李 倩 转贴自:转载 点击数:63 《最大的麦穗》一课的启示王洲辅小 李 倩 非常有幸能在新教师培训中聆听到特级教师——倪宗红老师的课《最大的麦穗》,通过倪老师精彩的上课,使我感触颇深,尤其是与倪老师的交流,使我也摘到了麦穗。让我进一步理解了在语...
- 详细阅读
-
【《小草和大树》的寓言故事】《小草和大树》五详细阅读
font size=6>《小草和大树》教学设计五 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:101 《小草和大树》教学设计五教学背景:1,《小草和大树》是河北版小学科学六年级上册第一单元教学内容,本单元旨在让学生理解地球的每一个角落都有生命存在...