广玉兰教学设计一等奖|广玉兰教学设计
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教学目标
一、知识目标
1、结合课文内容理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
2、结合课文理解文中重点句子的意思。
二、能力目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能选择自己喜欢的自然段背诵。
2、能找出课文中的中心句子,弄清作者是从哪些方面赞美广玉兰的。
3、能理解课文内容,感受广玉兰的美,体会作者的思想感情。
三、情感目标
通过学习课文,理解作者为什么喜欢广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中感受美。
教学重难点
1、教学重点:理解课文内容,体会作者对广玉兰的喜爱之情。
2、教学难点:引导学生读懂文中表现生命力旺盛的句子,并体会作者的思想感情。
教学准备:多媒体
教学课时:第二课时
教学过程
一、复习导入
1、听写词语:孕育 内涵 绽放 椭圆 凋落 荡漾
2、通过上节课的学习,你知道了什么?(生:回忆课文内容,思考并回答)
3、导入:广玉兰为什么具有那么大的吸引力,使作者每当散步时,都要去观赏一下呢?这节课我们一起到课文中去看看。
二、精读第二段
1、快速默读第二段,想想作者是从哪些方面写广玉兰的?着重写它的哪一方面?(生:默读,交流)
2、交流后板书:花瓣、形态、叶片
3、理解第二自然段
(1)指名读,找出两个词来概括花的特点。(生:读课文,找内容:洁净、高雅)
(2)你从哪些语句看出花的这一特点?
(3)幻灯出示句子:“我无法用文字准确形容那花瓣的彩......它又显得那样柔韧而有弹性。”
(4)这句话写得好吗?好在哪里?你从中读出了什么?
(5)指导朗读。
4、理解第三自然段
(1)接着,作者又向我们介绍了什么?自由读第三自然段,用“一”画出中心句。(生:读课文,找出相关内容)
(2)仔细读有关句子,对照插图体会,你觉得哪一句写得好?为什么?从中你体会到作者怎样的思想感情?(生分组讨论、交流,教师适时指导。)
(3)再读课文,思考:这一自然段写了广玉兰开的哪几种形态?边读边用“ ”画出相关词语。(生:读课文找内容,教师适时板书:含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢)
(4)你喜欢哪一种呢?自由读一读自己喜欢的一种,互相说说为什么?
(5)学生在书上插图中找出四种形态的广玉兰花,并用笔在花旁边注出。
(6)幻灯出示:“远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”结合插图理解意思。
(7)指导朗读第三自然段。
(8)试背。
5、理解第四、五自然段
(1)作者不仅写了广玉兰花瓣的形态,还写了什么?(叶片)
(2)自由朗读第四、五自然段,思考、讨论:广玉兰叶片有什么特点?(终年不败)
(3)读读第四、五自然段,说说你为什么喜欢广玉兰的叶子。
(4)结合课后练习题:画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子,读一读,体会句子的思想感情。
三、学习第三段
1、广玉兰的确美,花香美,花瓣美,形态美,叶片美,充满了无比旺盛的生命力。学到这里,你想对广玉兰说什么呢?(学生自由说)
2、作者对广玉兰说了什么呢?
3、齐读最后一个自然段。
四、总结全文
1、本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?(仔细观察,抓住特点)12
2、你喜欢广玉兰吗?为什么?
五、作业设计
课文第三自然段写花的样子,是怎样写的?课后利用一周时间仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说它的样子,再写下来。
附:板书设计
气味 淡淡幽香
广玉兰 花瓣 洁净高雅 生命力旺盛
形态 生生不息
叶片 终年不败
教材简析
《广玉兰》是苏教版六年级语文下册第六单元中的一篇咏物抒情的散文。这篇课文以传神含情的笔触,描绘了广玉兰的洁净、高雅,形态多样,叶片放光,充满生命活力,抒发了对光玉兰的喜爱之情。全文有六个自然段,可以分为三段:第一段(第一自然段),叙写作者初识广玉兰,散步时总要去观赏;第二段(第二至五自然段),具体描写广玉兰的花瓣、形态、叶片,突出它充满活力;第三段(第六自然段),简要抒发“我”对广玉兰的喜爱之情。
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