海洋一21世纪的希望_海洋——21世纪的希望教学设计

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(一)创设环境，激趣导入
　　(1)课前游戏：大家比赛背诵含有“海”字的古诗句，比比谁背得多。
　　(2)板书“海洋”。
　　师：同学们见过大海吗?她给你留下了怎样的印象?
　　学生自由回答。
　　师：(出示视频，配乐描述)海洋像一匹看不见尽头的蔚蓝色的绸缎，她博大而深邃，遥远而亲近、多情而温柔；她多么像一位温情的母亲，为人类提供了丰富的物产。瞧!各种各样的鱼儿在她的怀抱中畅游嬉戏，各种海星、水母、贝类、珊瑚点缀其间……如果你来到外太空你会发现地球更像一个蓝色的水球，海水澎湃、波澜壮阔，与宇宙中的其他星球交相辉映。海洋是生命的摇篮，她曾经孕育了地球上最初的生命，在21世纪的今天，海洋与人类的关系又将是怎样的呢?
　　师：请大家跟着老师一起档空课题，齐读课题。这是一篇说明文，所以每个字都要读得实在，让人明白，尤其是题目更要读得实实在在。再齐声读课题。
　　(二)复习巩固，自主检测
　　1、学生自我检测生字、新词掌握情况
　　师：课前我们进行了预习，不知大家的生字词掌握得怎么样?我想考考大家，请大家打开网络课件上“生字词”这个栏目，检查一下自己的掌握情况吧。
　　学生打开《海洋——21世纪的希望》专题学习网站，在“生字词”这个栏目内检测自己的预习效果，计算机会对学生的预习结果给一个评价。
　　师：大家的字词掌握得相当好，这些字、词、句都回到了文中，你还能正确读出感情吗?
　　2、学生自由朗读课文
　　(对于学生自学效果的检测，网络有着传统教学不可替代的优势。真正达到了学生人人测试、有针对性地检测，对学生的预习效果起了强化作用。)
　　(三)问题创设——自主探究
　　学生默读全文。
　　师：课文主要讲了什么内容呢?
　　师：作者抓住了几个方面来写?都介绍了关于海洋的哪些方面的内容呢?你能抓住关键词语简要地概括出来吗?
　　生汇报，师总结：关系密切　开发利用　保护珍惜
　　课件出示“千百年来，人们_________海洋，又_________海洋。在_________的海洋面前，人们只能_________”
　　师：这道题谁会填？
　　生：千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。
　　师：齐读这句话，说一说看到这句话，你会想到哪些问题？
　　生：为什么人们既热爱又敬畏海洋，这不矛盾吗?
　　生：海洋的喜怒无常表现在哪里？
　　生：为什么人们对海洋“望洋兴叹”呢?
　　师：读出理解是收获，读出问题也是收获，问题是学习的动力。让我们带着这些问题再来读读课文1—3自然段，看看你是否能找到答案?
　　学生读完课文，四人小组交流。
　　全班交流汇报。
　　生：海洋孕育了地球上的生命，为人类提供了很多能源，所以人们热爱海洋。
　　生：我知道，海洋发起脾气来能够无情地掀翻船只、摧毁房屋，所以人们敬畏海洋。
　　生：我知道“望洋兴叹”这个成语的来历，他出自《庄子·秋水》是讲绵绵秋雨不停地落，百川的水都流入黄河。水势之大，竟漫过了黄河两岸的沙洲和高地。河面也被水涨得越来越宽阔，已经看不清对岸的牛马了。河神见状欢欣鼓舞，他自我陶醉，以为天下美景已尽收自己的流域。河神洋洋得意顺流东下，到达北海。朝东望去一片汪洋，看不见边际，这使他顿时大吃一惊，一扫洋洋自得的神情。他眺望无边的海神，不禁大发感慨：俗话说得真是好，只有见识短浅的人，才认为自己高明。这说的正是我这类的人啊!”12
　　师：谢谢你为大家带来了这么精彩的故事，那么大家说说在这里“望洋兴叹”该如何理解，还是成语的本意 吗?
　　生：这里指人们对海洋的喜怒无常无可奈何。
　　师：你能试着读出海洋的喜怒无常来吗。
　　生自由练读
　　(抓住1—3自然段的中心句，让孩子们反复朗读这句话，自主思考由这句话想到了哪些问题。并且自己读文从文中找到答案，配合网络课件上提供的资料，学生自己不但弄明白了答案，还了解了“望洋兴叹”的出处、本意以及在这篇文章中的意思。这种自主思考、自主发现、自主解决的学习模式不是更有利于学生语文素养的形成吗?)
　　(四)分享体验一交流提高
　　师：面对着海洋，人们是否真的“望洋兴叹”、“束手无策”了呢?文中有一句话概括了这个意思，你能找到吗?
　　生：今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
　　师：你发现这句话有什么特点呢?
　　生：这句话既是一个过渡句，又是一个总起句，是下文的总领。
　　师：那么下文是从哪几个方面来介绍海洋的呢?请快速默读课文。抓住关键词用简单的语言概括出来。谁愿意写在黑板上呢?
　　生板书：矿产丰富提供食物海水发电海水淡化建设海底城市
　　师：下面就请大家选择自己感受最深的～个方面，借助网站上提供的图片、视频、资料等进行自学(可以自己学，也可以寻找学习伙伴合作学习)。
　　学生打开相应的网页，借助提供的图片、视频、文字等进行自主学习。
　　学生汇报交流。
　　生：我自学了“矿产丰富”，我想读给大家听“目前……大显神威。”
　　师：读了这段话你有什么感受?
　　生：自豪、高兴。
　　师：能自豪地读一读吗?
　　生朗读，师指导
　　师：真好，想不想去看看海洋采矿者的风采(播放视频)。
　　师：你还自学到了什么?
　　生：我了解到。世界人口越来越多，可耕种面积越来越少。于是人类开始面临食物匮乏的威胁。不过越来越多的海洋食物上了人们的餐桌，像海鱼、海虾等为人们提供了高蛋白的食物。
　　生：潮汐可以发电，给人类提供无穷无尽和价格低廉的电力资源。
　　生：陆地水资源是有限的，但是海水淡化可以解决水荒问题。
　　师：现在，你们明白为什么说海洋是21世纪的希望了吧。
　　(《语文课程标准》指出语文学习必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在这节课上，我让学生选取自己喜欢的内容。给足自学的时间，让孩子们利用网络提供的图片、文字、视频等多种资源进行自主学习，可以一个人静静思考，也可以小组合作交流。通过汇报的方式交流所学成果，充分发挥了学生学习的热情，也提高了学习效率。)
　　(五)充满希望——升华情感
　　师：海洋能为人类提供这么多丰富的资源，面对今天的海洋，你有什么话想说吗?请打开“留言板”在“留言板”上留言，写下自己的感受吧。
　　学生留言。
　　网上交流评价。
　　师：同学们，海洋是蓝色的宝库，开发海洋是一场蓝色的革命，我们应该行动起来，在开发利用的同时积极地保护、珍惜她，感谢她为我们做出的一切，因为(再次齐读课题)——“海洋——21世纪的希望”。

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