[广玉兰教案第二课时]广玉兰教案
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广玉兰教案
一、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三自然段。
2、学会8个生字,绿线内的4个生字只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语。
3、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜欢广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
三、教学难点:
对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。
(一)课时目标:
1、学会本课生字。
2、初读课文,了解课文内容。
1、给课文分段,理清脉络。找出表达课文中心的句子。
(二)教学重点:
课文的第二段
(三)教学难点:
对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。
(四)教具准备:
配套光盘、小黑板
(五)教学过程
第一课时
一、复习
听写生字词。
二、新授
(一)学习第一段。
(1)轻声朗读第一段。
(2)思考、回答。
是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
(3)指导朗读。
自由读,齐读。
(二)学习第二段
1、快速默读第二段,思考作者是按怎样的顺序写广玉兰的 ,着重写了哪一方面。
2、交流
3、理解第二自然段
指名读找出两个概括花的特点的词语。
从哪些语句看出来的?
相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。
指导读。
第二课时
教学要求:
1、找出表达课文中心的句子,体会作者为什么爱上了广玉兰,激励学生到生活中去感受美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3小节。
一、复习导入
1、昨天我们学习了第10课《广玉兰》,知道这篇课文是围绕哪一句来写的?
(出示“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”)
2、这个句子告诉我们广玉兰有哪些特点?你感受到作者怎样的情感?
(板书:幽香 纯洁 旺盛的生命力)
3、齐读句子。
4、今天我们继续学习这一课,任务是:看看文章哪些地方体现了广玉兰的纯洁与无比旺盛的生命力的。
二、精读第二节
1、请同学们打开课本读课文,画出表现广玉兰纯洁的句子?
出示:“我无法用……又富有弹性。”
2、“说它……又似乎……,说它……又显得……”读这个句子,让人感到语气有几分不肯定,其实,它又肯定地告诉我们什么?
(①纯洁;②美,美不能言;③色彩,白中透绿,质感,光滑、晶莹剔透又柔软)
3、相机练习“玉琢冰雕”相同结构的词语。(千言万语,东张西望,左思右想……)
拓展意思相反的词(外强中干,出生入死,欢天喜地)
4、咱们来读好这句话,突出广玉兰纯洁。
5、盛开的广玉兰花的确美,无论是色彩还是质感都那么洁净、高雅,难怪作者感叹道:“总之,只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”
三、精读第三、四节
1、过渡:广玉兰无比旺盛的生命力又从哪些句子中反映出来呢?请同学们继续阅读课文,画出有关句子?
2、交流出示:(略)
朗读
3、同学们很快找准找全了体现广玉兰生命力旺盛的句子,真聪明。我们的一个任务完成了,但还不能下课了,老师还想让大家细细地来体会这一句。
出示:“远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”
4、理解“数世同堂”、“生生不息”的意思。12
5、哪里体现广玉兰“数世同堂”、“生生不息”
出示:“广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。有的含苞欲放……”
(1)在这里,作者写了广玉兰花开的哪几种形态?请同学们用书上的词来说一说。
(板书:含羞待放 刚刚绽放 盛开着 凋谢)
(2)出示图片,欣赏各种形态的广玉兰
(3)这不同形态的广玉兰各具特色,各有其吸引人之处。如果这棵广玉兰树上有一场选美大赛,请你作为其中一种形态的花,来介绍自己的与众不同之处。
(注意:要想把自己说成一朵最美的花,老师教你们一招,必须好好读课文,把文中能用得着的词句占为己有,再加上你的合理想象,相信你会成为“花魁”。)
(4)生描述形态,师适时评价
6、听着你们的描述,我想说:“这些花都很美!作为选美大赛的裁判,我同意你们都入选。但你们要感谢文章写得美。”下面就让我们一起再把这段话读一读,显示出广玉兰花各种形态的魅力。
7、这四种形态的花,你愿意背下来吗?准备后,看板书、指名背,齐背。
四、讨论
同学们,通过学习课文,你了解广玉兰花的色彩和质感、花开的形状、叶子了吧,你喜欢广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力吗?咱们无锡市民喜爱杜鹃、梅花,把它们作为市花,那能不能建议校长把广玉兰作为我们的校花呢?请你说说理由。
五、作业
1、背诵课文第三小节。
2、摘抄课文中你喜欢的语句。
附板书:
幽香
10、广玉兰 纯洁
无比旺盛的生命力
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