[《夹竹桃》课文]《夹竹桃》教案3
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《夹竹桃》
前艾中心校 束建伟
学习目标
1、自读自悟,感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。
2 、感受意境,能有感情的朗读课文.
3 、引导学生正确的价值取向,能喜欢夹竹桃。
学习过程
一、质疑旧知——自定目标
同学们,我国著名语言学家季羡林先生说:夹竹桃不是最名贵的花,也不是最美丽的花,但却是最值得留恋最值得回忆的花。除了作者除了留恋花色的奇妙有趣之外,他还留恋什么呢?
请同学们翻开书,找出相关的句子。
出示:这样的韧性,又能引起我许多的幻想,我爱夹竹桃。
读读这句话,你有哪些问题?
预设:什么是韧性?是怎样的韧性?有哪些幻想?
二、自读自悟——感受“韧性”
1出示:“这一点韧性,同院子里的花比起来,不是显得非常可贵吗?” 提到“韧性”你想到了哪些词语?(不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸……)那么,夹竹桃的韧性表现在哪里呢?同学们,拿起你们的笔到书中去划一划吧!
学生自读,划相关句子
2划出来后,自己读一读,体会体会夹竹桃的韧性,老师不要你们说,要你们用朗读把夹竹桃的韧性表现出来。
a生读:然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄的一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
①你们听出夹竹桃的韧性了吗?
②能不能向大家说说你是怎样听出来的?(抓住:悄悄的,一声不响,又,又 )
③你真会听,听出了夹竹桃的韧性就是默默无闻的奉献,它不张扬,默默绽放,常年不败,正是它“柔”的一面,把你的感受读一读吧。
④你听出了夹竹桃的韧性就是生命力顽强,正是它“结实”的一面,你也用朗读来表现吧。
b生读:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。
① 你找的非常正确,可是夹竹桃的韧性表现还不够,大家来帮帮他,怎样读就能表现夹竹桃的韧性了?(抓住: 看不出,也看不出,无日不)
②“无……不”换一种说法,比较一下哪一句话好?为什么?
指名读这句话,读出夹竹桃生命力强。用“无……不”造句。
你们都体会到了吗?老师出个填空题考考大家。
夹竹桃不怕 ,不怕 ,也不怕 ,它无日不迎风吐艳,它的韧性就表现在它的 。
③ 师:它不张扬,不倦怠,多么可贵的韧性啊!一起来体会体会夹竹桃的韧性吧!
c生读:从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和句话,无不奉陪。
① 你读的真好,能否向大家介绍一下经验。
② “无不奉陪”的意思是什么?生命力顽强,一年三季充满生机,花期长。
③ 它到底奉陪什么呢,请大家读读第三小节,用一个成语来形容作者院子里的花。那院子里的花又怎样呢?(相机理解“花团锦簇”、“美不胜收”)
④ 出示填空:春天,夹竹桃奉陪着 ,夏天,夹竹桃奉陪着 ,秋天,夹竹桃奉陪着 ,啊,夹竹桃我要赞美你,你 !
⑤ 课文第三小节一百多字,十四种花,却没有一个字写到夹竹桃,那么,能否把它省略呢?(反衬)
3同学们,夹竹桃悄悄的,一声不响,从春天一指到秋天,目睹了百划争艳的繁华美景,又亲见了百花无奈调令,它始终如一,它的坚强,它的默默无闻,它的持之以恒。它的顽强生命力让我们想到许多许多,你们想到什么呢? 12
4 、教师引读:在和煦的春风里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季,虽万紫千红,却又花开花落。唯有夹竹桃,一朵花败了……
小结:不论天气变化,还是季节更替,夹竹桃依旧迎风吐艳。春天的和风里,它在烂漫的花丛中笑;夏季的暴雨里,它仍然笑意盈盈;秋天的清冷里,它送走了谢幕的花儿们,这不正体现它难能可贵的韧性吗?
齐读第四自然段。
三、想象画面——体会“幻想”
夹竹桃的韧性我们了解了,那么夹竹桃又令作者产生哪些幻想呢?
1、自主学习:(出示要求) ①月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想? ②读了作者的幻想,你有什么感受?你最喜欢哪一次幻想?有感情地朗读。
2 、小组交流:
3 、汇报:月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想? ①指名回答。“你站在它下面……” 叶影参差(长短、高低、大小不齐),花影迷离(模糊) ②请用朗读将我们领入情境中去。 ③教师叙述:朦胧的月色下,夹竹桃花影迷离,叶影参差,浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来,你顿时恍惚了,产生了许多的幻想。 ④齐读。看哪些同学已经进入了情境。
4 、读了作者的幻想,你有什么感受?你最喜欢哪一次幻想?有感情地朗读。 ①(想象丰富、意境美、用词准确、描写生动有情趣。)指名读。 ②自由练习朗读,老师为你们配上音乐。 ③可以分享读,邀请同学和你一块朗读,体会分享的快乐。 ④配乐齐读。尝试背诵,将美好的画面记在脑海里。配乐背诵。夹竹桃既不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是作者深深地爱上了它,你爱上了它吗?同学们,你们爱上了吗?让我们对着课题大声说:“夹竹桃,我爱你!”
5 、这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到,请看图,欣赏日光下的夹竹桃,展开幻想,仿照句式写话。先自己想,再分小组交流。汇报。 [ 方法引路,读与写结合,努力创设提高学生表达能力的情境。 ]闭上眼睛,听老师范读,你看了什么?
四、拓展延伸——深化情感
1、我们了解了夹竹桃的韧性,又知道了它令作者产生许多美妙的幻想,怪不得作者会爱上夹竹桃,相信你也会和作者一样爱上夹竹桃的,一起读最后小节。
2、其实,不仅季先生喜欢夹竹桃,古时候,也有人以夹竹桃写过诗,出示诗。学生读,大致了解。
3、通过今天的学习,同学们肯定也喜欢夹竹桃了,谈谈你喜欢它的什么?
板书:可贵的韧性 爱 夹竹桃 产生许多联想
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