琥珀教学设计一等奖_《琥珀》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

第一课时
【教学目的】
　　１、学会本课１２个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；
　　２、认真阅读课文，理清文章的结构；
　　３、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学重点】
　　１、认真阅读课文，理清文章的结构；
　　２、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学难点】理解琥珀形成的过程。
【教学过程】
一、揭示课题，整体感知课文
　　通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？（琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。）
　　快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？
二、检查预习
　　１、读一读本课生字，组词，说说易错的字
　　　　琥珀　蝇　脂　掸　拭　辣　渗　澎湃　黏　测
　　　　注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。
　　２、交流预习时弄懂的词语
三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容
　　１、指名读每部分，说说每部分的内容：
　　　　第一部分：（１～１２自然段）先叙述了琥珀的形成过程。
　　　　第二部分（１３～１７自然段）接着叙述了琥珀的发现。
　　　　第三部分（１８自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
　　２、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？
　　３、小组讨论，并提出不懂的问题。
四、小结
　　记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？

第二课时
【教学目的】
　　１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；
　　２、有感情地朗读课文；
　　３、学习作者按一定顺序写的方法。
【教学重点】
　　１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；
　　２、有感情地朗读课文；
　　３、学习作者按一定顺序写的方法。
【教学难点】启发学生展开合理的想象。
【教学过程】
一、导入
　　谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎么学习的？
　　出示板书：
            　　　　　　黄河象
　　按一定顺序写：　　看　──　想　──　发现
　　　　　　　　　（骨架）　 （来历） 　（化石）
　　化石的形成：　２００年前　炎夏　河边　喝水陷入河　泥沙下变化石
　　学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。
二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢？请你快速默读课文
　　１、学生回答，教师板书：
　　　《琥珀》　 想　──　发现　──　推理
　　　　　　　　(形成) 　(化石)　　　 (价值)
　　２、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？
　　　⑴　学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨
　　　　　松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。（有语气地读一读相关的句段）12
　　　⑵　出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头？
　　　　　学生归纳出：炎热的夏天；在松林里；非常巧合（三个条件缺一不可）
　　　⑶　这块琥珀形成的必要条件是什么？
　　　　　时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树慢慢腐烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。
　　　⑷　请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。（评读）然后谁来复述这个过程？
　　　⑸　这样想象的依据是什么？指名读最后一段，注意各句之间的关系。
三、总结对比
　　《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同？（内容相似，但叙述顺序有所不同）
　　投影出示板书：
　　顺序：
　　《黄河象》　　看　──　想　──　发现
　　　　　　　（骨架）　　（来历）　（化石）
　　《琥珀》　　　想　──　发现　──　推理
　　　　　　　（形成）　　（化石）　（价值）
　　化石形成：
　　《黄河象》　２００万年前　炎夏　河边　喝水陷入河　泥沙下变化石
　　《琥珀》　　一万年　　　　夏天　树林　松脂裹小虫　泥沙下成化石（松脂球）
四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读
【板书设计】
　　　　　　　　　　琥珀
　　顺序：　想　──　发现　──　推理
　　　　　（形成）　（化石）　　（价值）
　化石形成： 一万年　夏天　树林　松脂裹小虫　泥沙下成化石（松脂球）

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