[日本《矛与盾》]《矛与盾》的教案
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教学目标：1、学会5个生字。。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学程序：
一、创设情境，导入新课。
1、师:有一种故事内容虽然短小，但能告诉我们深刻的道理。这是什么故事？（寓言故事）同学们，中国古代寓言故事，你都知道哪些？看图说故事名称。说说其他故事的名字。（生抢答。）
今天，我们在来学习一篇寓言故事《矛与盾》。
2、老师板书课题。提醒注意 “矛”字和 “盾”字。
、师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？
二.初读课文，读通读顺。
1`.师：古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开25课，自由读课文《矛与盾》，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2.谁愿意读给大家听听？ 大家听听他们的字音读准了 没 有？
师：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文.
3.师：大家字音读得真准，古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听听别人读，好吗？
4.师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！
一回生，两回熟，大家再试着读一读，。特别注意该停顿的地方要停顿。
5.师：谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。（学生读得有点味道了。）
三、精当讲解，反复朗读，明白寓意。
1.师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱们先静下心来，默读课文，运用你们以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。
2.学生借助注释，自学课文。（师巡视指导）
3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。
4.全班交流：咱们再到集市上去看看，刚才那堆人围在一起，他们究竟在干什么呢？你们读懂了吗？谁给大家讲一讲这个故事？（生交流。）
5、师：文中有两个同音字特别引起了我的关注，不知同学们发现了没有？
指名板书：鬻、誉
6、楚人是怎样誉他的盾和矛的？我们也来当当楚人。先誉誉你的盾。（指名读。）
谁再来当当楚人，吆喝吆喝？ （生摇头晃脑读此句，强调“莫能陷”）
师：听你这么一夸，我都想掏钱买了，你可真会誉盾呀！
7、师：盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！
谁再来读这句,夸夸这支矛？大家听听这样吆喝卖得出去吗？试着读读这句话。
师:这支矛真是锐不可挡,尔等真会誉矛也.。
8、、师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……”
9、用古文夸完了，我们再用白话文夸夸吧。（指名回答。）
10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，同学们帮老师出出主意，我到底是买矛还是买盾呀？
11、生：不能买，因为……
12、原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！谁来帮帮我？
13、（示意学生看第3句话）生读第3句。12
14、请大家看插图，图上画了几个人？除了卖矛和盾的那个楚国人，还有7个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一个人来读这一句话，先在下面试一试。
15、请生读，要求说模仿的是谁。（分别模仿不同的人读）
16、师：楚国人被这么一问，哑口无言了，
、四揭示道理，发散思维
.1、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？请你给他讲讲道理。大家走散以后，这个楚国人会怎样？
2、师：我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？
五、作业
1、背诵《矛与盾》。
2、自由结组，演一演《矛与盾》。
八、板书设计。
矛与盾
盾 莫能陷
鬻 誉
矛 无不陷
自相矛盾12
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