【《朝花夕拾》】《 跨越百年的美丽 》教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教材分析：
        《跨越百年的美丽》是省教版义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册第七组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
        作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。
        文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
        （一）教学目标：
        1、练习有感情的朗读课文。
        2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
        3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
        （二）教学重点、难点：
        重点：
        1、练习有感情的朗读课文。
        2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
        （三）教学准备：
        1、收集有关居里夫人的资料。
        2、课件。
        教学实录：
        一、谈话导入，关注美丽
        1、师：同学们，记得有一句话是这样说的：“生活中并不缺少美,而是缺少能发现美的眼睛。你们认为生活中什么是美丽的？123456
        （学生：鲜花是美丽的;湛蓝的天空是美丽的;闪烁的星星是美丽的；小朋友助人为乐的行为是美丽的……
        师：同学们都有一双善于发现美的眼睛。
        2 、围绕课题，质疑美丽
        师：同学们刚才说得非常好，生活中美无处不在，有一种美丽可以跨越百年，这节课我们来学习26课，大家齐读一下课题。
        3、读了课题，你有什么想问的吗？
        学生甲：什么样的美丽能够跨越百年？
        学生乙：这种美丽为什么能够跨越百年？
        师：我发现同学们提出的问题主要集中在美丽指什么？这种美丽为什么能够跨越百年？ 这两个问题上。相信通过这节课的学习，我们一定能够得到解决。
        三、领悟内容，探究“美丽”
        1、教师：同学们昨天已经预习了课文，谁能说说文章围绕居里夫人讲了哪些内容？你对居里夫人有哪些了解？
        2、教师：通过预习同学们对课文内容有了初步了解，下面请同学们静静地默读课文，边读边思考，从哪些内容可以感受到居里夫人的美丽？画出有关的语句，也可以在旁边写写你的感受。然后同位互相交流交流。
        3、交流美丽
        （一）外表美
        （1）师：刚才同学们交流得非常好，我发现有的同学还在旁边写出了感受。哪位同学先来谈一谈，你首先从哪些语句感受到了居里夫人的美丽？
        （2）生读描写居里夫人外表美的句子，谈感受。
        教师课件出示句子：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”
        教师：从这里看出居里夫人的什么是美丽的？
        生谈：从居里夫人的外貌，感受到了居里夫人的美丽。
        师(出示居里夫人图)：大家看，这就是居里夫人， 1898年12月26日在法国科学院他的报告使全场震惊，她的这种美丽庄重的形象从此定格在历史上定格在每个人的心中。 教师板书：美丽庄重。
教师：大家都来读一读，让居里夫人这种美丽庄重的形象也永远定格在我们的心中。
         （二）人格美
        1、坚定执著、献身科学123456
        师：刚才我们从居里夫人的外貌感受到了她的美丽，还可以从哪些内容感受到居里夫人的美丽？
        生读提炼镭这部分内容的有关语句谈我从这儿感受到：她不怕艰苦的条件，忘我地工作。
        师：通过学习有了自己的感受,你真会读书。
        出示句子：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕......
        师：大家都再读读这段话。看看哪些词语引起了你的关注？从中你体会到什么？
        a、理解终日
        学生如谈“终日” 这个词引起了我的关注，从这个词我体会到整天在艰苦、恶劣的环境中辛苦的劳作。
        师：我们一起看一下“终日”是什么意思？生:整天的工作。
        师：是啊！居里夫人从早到晚的工作！联系下文你知道她是多长时间这么终日的工作呀？
        生：三年又九个月。
        教师课件出示句子：“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
        师：你又从中体会到什么？生谈理解：时间漫长、条件艰苦、坚定执著。（板书：坚定执著）
        师：下面同学们把这种感受送到句子中，（指屏幕）自己读一读。指名读。
        b理解“烟熏火燎”
        学生如果谈 “烟熏火燎”这个词引起了我的关注，从中我体会到环境非常的恶劣。
        师：大家请看“熏”字在字典中有三种解释，（点击课件出现三种解释（1）气味刺激人。（2）熏制（食品）（3）和暖）
        师：在这儿你觉得应该选择哪一个？生：第一个。
        师：对呀！（课件回到原句）那“烟熏火燎”是什么意思？生：烟雾呛人，烤得难受......
        师：下面大家边读边想象当时是一个什么样的情景呀？你仿佛看到了什么样的画面？
        生：环境恶劣，夏天闷热像烤箱，冬天冷得人快冻僵了。难受、不住的流眼泪、眼睛刺痒疼痛！不停地咳嗽！但她仍坚持不懈。她拥有坚定执著，献身科学的高尚品质。
        师：就是在这样的环境中,居里夫人一干就是近4个年头,从中你又体会到了什么?
生：居里夫人这种坚定执著的精神令人感动!(板书“坚定执著”)
        师：下面让我们目睹一下居里夫人是怎样工作的吧！ （放录像）师：看了之后,你想说什么？123456
        师：谁来带着这种感受读一读？（课件回到那段话）生读。
        生读得很好,师：你读得太好了，给大家介绍一下，你怎么把文章读得这么好的呀？生：我把自己的感受融入了文章中，并且读的过程中想像着录像中的情景。
        师：是啊!你是把这种感受融入到了文章中才能读得这么好，大家向他学习，自己读一读。
        2、师：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声的侵蚀着她的肌体。（课件出示句子）：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
        师：谁愿意读一读？生读。
        师：但她什么也不管，只是默默地工作，从中你体会到了什么？生：围绕献身科学来谈。
        师：谁再来读一下？
        师：正是因为居里夫人这种坚定执著，献身科学的精神，使她在科学研究领域获得巨大成功。（出示句子）：“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”
        师引读“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成......（生：科学教科书里的新名词“放射线”）
        变成……（生：物理学的一个新的计量单位“居里”）
        变成……（生： 一条条科学定律）
        变成……（生： 科学史上一块永远的里程碑）
        3、淡泊名利
        （1）师：镭的发现给居里夫人带来了巨大的荣誉，那她是如何面对的呢？
        生读有关句子，谈理解。
        师补充：居里夫人发现镭以后，完全可以申请专利，从而获得巨大的经济利益，但是他却无偿地将提炼镭的技术奉献给了全世界。
        师：你认为她的什么是美丽的？生：围绕淡泊名利来谈
        师：是啊！她这种淡泊名利的人格是美丽的。（板书：淡泊名利。）
        （2）师：所以著名科学家爱因斯坦这样高度评价居里夫人。（课件出示句子）:“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
        师：大家一起读一读。
        四、总结
        师：通过这节课的学习，我们感受到了居里夫人外表是美丽的，坚定执著，献身科学的精神是美丽的，淡泊名利的伟大人格也是美丽的！123456
        师：那么现在，大家知道这种美丽为什么能跨越百年了吗？
        生：居里夫人这种坚定、刚毅、顽强、执着追求、热爱科学的美好品质永远留在人们的心中。
        师：外在的美是短暂的，只有内在的美才会是永恒的。居里夫人那坚定执著、献身科学的精神，淡泊名利的伟大人格会牢牢铭刻在人们心中，跨越百年，成为永恒。
        五：写颁奖词：
        师：假如居里夫人被评为感动世界的十大杰出人物，你会怎样为她写颁奖词，拿起笔来写一写。（课件出示居里夫人图片，缓慢抒情音乐响起）
        师：好，我们先写到这儿，放下手中的笔。谁来读一下？
        生：她为科学付出了自己的青春，为科学付出了美丽。她视名利如粪土，虽然她获得了许许多多的荣誉，但她并没有躺在任何一项名誉里享受，她就是玛丽.居里。让我们把最美丽的奖杯献给世界上最美丽的女人。
        生：你的一生都是美丽的。坚定执著，淡泊名利是你美好的品质，你的美好品质得到了全世界的认可。你默默奉献的精神，使人类的科学进入了一个新的时代。我们永远记住了你的名字：玛丽·居里。
        师：你写的太好了，我们把掌声送给居里夫人，也送给你。
        师：在世界科学史上，马利居里是一个永垂不朽的名字，在她的心中，科学最重，名利最轻。
        六、课外拓展
        师：课下同学们背诵自己喜欢的部分，抄写喜欢的句子，大家看（点击课件出示居里夫人传的图片）阅读《居里夫人传》这本书，感受这位伟大女性不平凡的一生。
        七、板书设计
        26、跨越百年的美丽                          
        美丽庄重
        坚定执著
        淡泊名利

        教后反思：
        《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。
        我在执教时，力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合。
        我觉得我本课教学的成功之处是：123456
        （一）学生课前已经搜集了有关居里夫人的资料，在进入课文学习前通过交流对居里夫人的了解，学生对居里夫人产生了敬佩之情。为理解“美丽”做好了铺垫。让学生围绕课题，质疑美丽，体现了学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。
        （二）在课文的学习中，放手让学生自己读，读得训练比较扎实，在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。实现了读中思、读中感、读中悟。布置孩子们自己阅读时，能真正走近学生，了解他们的阅读感受。认真地观察孩子们边读边划下的句子，写的感受。做到真正地了解孩子们的学习现状，然后有针对对性地组织教学。给予学生充分的鼓励和信心。
        能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生交流“从哪些内容可以感受到居里夫人的美丽？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。和孩子们交流的时候能用心地倾听孩子的发言，并及时给予评价。课堂内为学生展示的居里夫人伟大的人格征服了孩子们的心，课堂上能够做到给学生具体的引导，多留给学生一点时间，让他们从容地思考，从容地表达。朗读比较充分，能使学生把对句子的理解和朗读有机的结合起来。
        整个课堂教学体现了以学生为主体，教师只是做适当的指导。事实证明，学生在字里行间中都能感受到居里夫人的美丽，说的比我预想的好得多。
        当然本课的教学也有很多遗憾，比如，学生在交流中还缺少层次性，说明教师的引导作用还需加强。交流过后教师还缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。
（此课在2008年济宁市优质课一等奖）

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