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[年月日教学设计及反思]顶碗少年教学设计及反思

小学六年级语文教案 2019-10-05 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目标：
学会本课生字新词，结合课文内容理解重要语句的含义及文章的主旨。
阅读需要突破的核心问题：少年两次失误后的表现有何不同，反映了少年怎样的心情？
写作训练的借鉴目标：学习用心理描写来刻画人物。
教学重点：结合课文内容了解句子的含义，根据课文提供的具体语境来为人物设计心理活动。
教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
课时安排：一课时
教学过程：
一、设计导语，激发兴趣
昨天我们认识了一位美国费城的小男孩。这位体弱多病的男孩在父亲的鼓励下终于克服了内心的恐惧，勇敢地迈出了人生的第一步。故事感人，又发人深省，让我们获益非浅。
今天，老师想给大家讲一个故事。故事的主人公也是一个男孩。不过 ，他不是外国小孩，而是一位英俊的中国少年。
明确要求：认真倾听，听完故事后，概括故事主要内容。
（备注：对课文内容作一些处理，选择文中主要情节讲述故事）
二、倾听故事，概括内容
本文主要讲了一个什么样的故事？请用一句话概括出来。
要求：讲清楚时间、地点、人物、事件
说明：不让学生接触文本，采用听故事这种形式，是为了让学生把注意力集中在故事情节上。为概括打基础。
三、引入新课，介绍作者
故事中的这位英俊少年是散文《顶碗少年》中的主人公，作者是赵丽宏。赵丽宏，上海市崇明人，是我们的同乡。
板书：顶碗少年
赵丽宏
四、沉浸文本，理解课文
1、思考：结合课文内容，请谈谈你对这位少年的印象。
　 ①学生默读课文，圈画有关内容，并简记自己的观点。
　　②朗读感悟，交流。
说明：引导学生抓住少年三次表演的动作、神态进行分析
2、训练：根据上下文，揣摩少年在两次失败以及在老者的鼓励后，可能会产生的心理活动
①学生根据上下文揣摩少年的心理活动，任选一处形成文字
②组织交流活动
　 3、小结：探究少年成功的原因
①客观原因：老者的鼓励
②主观原因：自身的努力
五、拓展思维，提升感悟
1、本文主要写了顶碗少年，为何文中多处提到观众的反映？
2、读完本文，你得到了什么启迪?　
六：作业：（2、3选做）
1、抄写词语：优雅 惊羡 颓废 迷惘 座无虚席 不知所措
2、选择以上三个词语写一段话。
3、第五段中有一处省略号，请试着补出其省略的内容

课后感想：
总的来说，这节课学生思维活跃，达到了预定的教学目标，但是请同学们结合课文内容，谈谈对这位少年的印象。这个环节我在上节课的处理上是有欠缺的。没有充分引导学生抓住文中字、词、句去分析。在下午的课上，就注意到了这个问题。学生对少年高超的顶碗技术啧啧称奇，对他面对失误镇定从容的风采赞赏有加，特别是对于他面对两次失误依然坚持，最终获得成功的勇气欣羡不已。最难能可贵的是，学生注意到了文中的两个词，“少年急忙摆动脑袋保持平衡”句中的“急忙”，“少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了”句中的“轻轻”，这两个词是我在备课时没注意到的，上午的课，有学生提到后一句，但我没引导他把这两个词放在一起去思考。下午的课上，巧在学生也提到了后一句，我就引导他联系前一句，学生马上体会到了少年的聪明。因为这一动作上的细微变化，正是少年成功的原因，也许正是老者对少年传授的经验。这个问题的思考，带出了另一个话题。老者到底对少年说了一句什么话。这一处的答案就丰富多了，学生的思维也更活跃了。可以从调节少年的心态上去考虑，可以从鼓励少年的角度去思考，更可以从老者传授经验上去考虑……这时我又引导他们把冗长的想法压缩成一句话，要求提高了，学生的兴趣却更浓了。
虽然这个教材我去年上过，但是今年上下来还是有新的收获，所以不断反思、总结，才能提高教学水平。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/77863.html

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